基于企业应用整合的嵌入式e-Learning模式.ppt

2006-10-26 博士论文答辩 目 ? 录 研究背景 文献综述 基于工作流的嵌入式学习模式 课程元的设计与建设 嵌入式学习管理系统 不足与展望 目 ? 录 研究背景 文献综述 基于工作流的嵌入式学习模式 课程元的设计与建设 嵌入式学习管理系统 不足与展望 研究背景－总体背景 总体背景 中国经济与社会的激烈改革与转型 人才强国战略和新型的人才界定 信息社会、知识爆炸、快速变化带来的冲击 研究背景－应用背景 应用背景 企业教育职能的角色转变 技术壁垒逐渐消失和弱化 学习科技和相关学科研究的深入发展 研究背景－现实背景 现实背景 企业E-learning：新型的企业教育思维 “电子化学习的迷思”（ASTD） 企业应用整合（EAI）的发展 研究背景－宏观意义 宏观意义 为构建学习型组织搭建技术环境平台 为企业搭建思想观念平台和营造良性的人才环境 搭建企业现有智力资产与未来核心竞争力的桥梁 把影响延伸至每个员工、合作伙伴和潜在业务市场 研究背景－微观意义 现实意义 节省费用、降低成本、增加弹性和学习效率 实现E-learning与PT、WorkFlow等关键业务的整合 兼顾成人和职业教育双重特点的针对业务特质的嵌入式学习 建设“共建共享、智慧互动”的可持续数字资源建设机制 构建以绩效为导向的管理与评估反馈机制 目 ? 录 研究背景 文献综述 基于工作流的嵌入式学习模式 课程元的设计与建设 嵌入式学习管理系统 不足与展望 文献综述－培训与学习 培训与学习的辨证关系 培训与学习密切相关 培训不等于学习 文献综述－培训与学习 培训与学习的辨证关系 文献综述－相关现状评析(1/6) 政府政策导向 意识到企业信息化和企业E-learning的重要意义和作用 以经贸委培训司为领导从三个方面进行推进 缺少战略定位、实施细则、建设模式、质量监控、业务整合 企业教育特点（金融类大型分布式企业） 主管企业教育专职机构，通常隶属于人力资源部门 组织结构层次多、分支广、跨地域分布、业务交叉 员工众多、知识背景、能力层次、期望值差异较大 兼有成人教育和职业教育双重特点 成熟的Intranet网络和固定的IT队伍 数据流量不均衡，管理类数据和课程类数据， 人员流动性大，教育需求旺盛 文献综述－相关现状评析(2/6) 企业信息化现状 专职内训的管理机构和分支部门 普遍拥有成熟稳定的基础网络设施、信息化思维和意识 拥有HR、ERP、CRM、PORTAL等大型应用项目的历练 相对成熟的信息化运营经验和IT人才 文献综述－相关现状评析(3/6) 企业E-learning发展阶段论 文献综述－相关现状评析(4/6) 企业E-learning应用平台现状 Bradon Hall：在超过1900多种平台类产品中，95％以上定位于LMS，缺少标竿性的LCMS。前者偏重于线上训练行政事务的自动化；后者侧重于教材元件编辑、管理、机动组合与传送 三种推广应用模式，基于传统的企业培训和业务模式 符合相关国际标准和得到官方认证的比例非常低 功能模块缺少内部整合。多数平台都是管理工具、资源管理、交互系统等工具性模块的组装，缺少内部整合 缺少对绩效、工作流等方面的支持，没有出现体系化的基于整合应用的模型框架，仅限于表层应用，相关研究和应用很少 缺少胜任素质支持。割裂了企业价值目标与个体期望值，缺少对企业总体战略远景和员工个人职业生涯规划的一体化管理 处于混合型发展时期。E-learning平台将与企业绩效、工作流、企业决策等关键要素进行整合，这是走向理性和高级应用阶段的必然反应 文献综述－相关现状评析(5/6) 企业E-learning数字资源建设现状 企业数字资源的委制、外购和自制三种建设方式，其中委制和外购的比例分别高达28％和55％，自主开发的比例只占17％ 课程服务商的自主研发和引进（汉化）两种开发方式 数字资源的结构性缺乏 课程智慧难以内化。片面依赖外来的信息资源并不有助于企业传统和智慧的养成，缺少有效意义建构和智慧互动的支持 基本都是从信息管理而不是知识管理与创新的角度进行规划和组织，这不利于形成可持续发展的数字资源建设机制 企业需要一种小粒度、融交互协作于一体的、可动态自适应变化的新型的数字资源组织形式，以提升企业教学设计水平 文献综述－相关现状评析(6/6) 标准化建设现状评估 标准化是一个行业走向成熟的标志，也是产业链形成的基础 AICC、EDUCOM、NCES、IEEE-LTCS、SIF、XrML、ADL、PENS等，均处于制订、推广、完善、融合和竞争的过程中 SCORM有效整合和兼容了各种主流规范和技术展望，构建了基础架构规范，成为企业E-learning行业首选 符合SCORM规范的数字课程非常少，即使美国也达不到5％，大部分课程并不能达成交换、搜寻和机