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90后大学生素质生态水平的评价与预测 黄 艳，田辉玉 (武汉工程大学 高等教育研究所，武汉 430074) 摘 要：大学生素质生态水平是衡量大学生作为 “大学人”和 “社会人”是否实现全面发展的一面镜子。文 章基于大学生素质生态的内涵与 “90后”大学生的特征构建了系统的 “9O后”大学生素质生态评价指标体系，设 计了具有较高信效度的调研问卷 ，以湖北省1990～1994年 出生的19，652名 “90后”大学生为例，通过数学建模展 开了“9O后”大学生素质生态发展水平的定量评价 ，并对我国1995～1999年出生的 “90后”大学生素质生态水平 的发展趋势进行了预测研究。 关键词：大学生；素质生态；“90后”；定量评价；预测 中图分类号：C82 文献标识码：A 文章编号：1002—6487(2Ol3)23—0081—04 的规模化问卷调研，回收有效问卷19，652份。我们进而结 0 弓l富 合调研数据，通过数学建模对新时期 “90后”大学生素质 生态的整体水平与个体特征展开了定量的实证研究。 大学生素质生态水平是衡量大学生作为 “大学人”和 “社会人”是否实现全面发展的一面镜子。“90后”大学生 1 “90后”大学生素质生态水平评价指标体系的构建 素质生态是指 “90后”大学生基于个人的背景因素，包括 个人特性、入学前的准备、性别以及民族因素，通过主动地 结合 “90后”大学生素质生态水平发展的共性特征， 塑造大学人际环境影响大学和社会环境 ，n并且在此环境 我们选取了思想道德素质、专业素质、人文素质、能力素 中获取个人发展的可能性的主体性品质。我国 “90后”大 质、身心素质与个性化素质等6项二级指标，24项三级指 学生素质生态的形成与 “90后”大学生的先天禀赋密切相 标，61项观测点，构建了一套 旨在全面衡量我国 “90后”大 关，最终形成于后天的社会环境与大学教育实践的过程 学生素质生态水平的综合评价指标群(如表 1所示)。 中。科学地评价 “90后”大学生素质生态 ，可以解决 “90 后”大学生素质生态的 “发展标准”和 “发展程度”的问题， 2 评价方法与评价结果 为高校人才培养模式改革与教育行政机构宏观决策提供 “路线图”，也有利于发现不同“90后”大学生之间素质生 2．1 评价方法 态的发展差异及其原因，寻求 “90后”大学生素质生态发 指标的标准化。评价指标体系由多项指标构成，为了 展的优化模式，进而促进 “90后”大学生综合素质的提升 避免量纲、数量级和变化趋势的影响，需要对数据进行标 和个性化的发展 ，并为培育优秀的 “90后”大学生提供标 准化处理，即将它们都转化成无量纲数据。我们采用了最 杆。 大值最小值标准化方法对数据进行了标准化处理，并采用 目前，大学生素质研究已经成为学界共同关注的重要 了线性加权和法计算出了“90后”大学生素质生态的发展 课题之一。翻综观现有的研究成果，学者们为大学生素质 水平 。 研究提供了的科学的理论依据、丰富的文献资料、有价值 2．2 评价结果 的参考数据和多维的研究视角。但是在 目前的研究成果 根据评价指标体系和评价方法，利用调研数据，我们 中，涉及大学生素质评价的研究主要是界定在宏观层面， 计算出了反映我国“90后”大学生素质生态水平的综合绩 针对大学生综合素质的整体状况，展开定性的评价研究。 效值，并展开了综合绩效值的频数分析，得出了反映我国 嘲鉴于此，我们结合 “90后”大学生的特点与教育生态的内 “90后”大学生素质生态水平的综合评价结论。我国 “90