目标引领内容理念下体育教学实践应作的变革和需防止的误区.pdfVIP

教改前沿 “目标引领 内容理念下体育教学实践 应作的变革和需防止的误区 口 张 燕 摘 要：通过实践研究法、文献资料法，探索体育与健康新课标中 “目标引领 内容”的相关理论， 试图找出其内在的价值和相互的关系，并以此价值来有效指导体育教学实践，防止在实践 中产生的一 些误 区和错误的做法，并在实践中加以总结和提炼，期望能给一线体育教学带来些许帮助和借鉴。 关键词：目标引领 内容；体育教学实践；变革；误区 中图分类号：G807．2 文献标识码：A DOI：10．3969／j．issn．1006—1487．2014．02．010 1前言 使每一名学生受益 的初衷 。为此 ，笔者建议对教案 的表述作 从课程标准的实验版到新版 《体育与健康课程标准》颁 相应调整 (见表 2)。表 1和表 2相对 比，内容和 目标 的只 布 已有不少年头 ，课标的实验版和正式版都将课程四维 目标 是在顺序上有了变化 ，但意义却有着很大的区别 ，教案 2是 放在 了至关重要的位置 ，是体育与健康课程的核心所在 ，并 先有 目标 ，就可以对 照 目标 ，再来合理地针对上课 内容选择 依此选择和制定课程 内容 ，这充分表明新课程强调 “目标至 适合不 同学生 的难度需求 ，使每个学生都能 “吃得好”，如 ， 上、引领 内容 ”的基本理念 。但在实际的体育教学实践中． 一 部分学生早 已对两脚交替跳绳很熟练。那么在学习中．就 却大量存在着先选好教材 ，再依据教材的内在价值来制定教 可以适 当拓展 ．进行难度更大的各种花样跳绳 ，以满足他们 学 目标 ，这就本末倒置 了。 的需求和促进个性能力的发展。 在大部分学校 、体育教研组 、教师个人的年度、学期教 表 1传统意义上的体育课教案 学计划中，虽然有年度和学期 的总 目标 ．但没有很好地将其 分配在每一单元 中，也就成 了摆设 ；甚至是在课时教案中． 教师 班级 人数 f 也没有很好地体现 出课 时 目标和 内容方法 的内在关系 。当 教学内容 跳绳：两脚交替跳 然 ，也有部分老师 由于理解的偏差，对 目标引领 内容的认识 1．通过学习使 90％左右的学生基本掌握两脚交替跳 产生了一定 的误 区。为此 ，正确理解 “目标 引领 内容 ”的含 教学 目标 绳的技能 义和价值 ，以此来指导教学实践的意义重大 ，本文尝试结合 2．略 教学实际，阐述 目标引领内容理念下的教学实践的变革 ，期 3．略 望给一线体育教学带来一丝借鉴和帮助 重 、难点 略 2 “目标引领内容”背景下。体育教学实践应作的变革 教学过程 略 2．1教案表述的改变，满足不同学生的需求 表 2体现 “目标引领 内容”理念的体育与健康课教案 在实 际教学中，经常会 出现这样一个现象 ．一节课上 ． l教师 班级 人数 由于学生之间的差异性 ，导致一部分学生很难掌握所学的 内 容 ，而另一部分学生却不满足于现有层次的内容 ，这就导致 教学内容 跳绳：两脚交替跳 了 “吃不饱和吃不 了”的现象 。例如 ，在一节小学 “双脚交 1．通过学习使 多数学生掌握基本的个人两脚交替跳 替跳绳 ”课 中，15％的学生已经熟练掌握该项技能，10％的学 教学 目标 绳，少数学生加以补差和拓展。 生通过学 习也很难掌握 ，其余 75％的通过学习后能基本