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我的德育探索 中职学校德育课教改实验报告 安徽省阜阳农业学校 张 燕 摘 要：根据党中央、国务院对新时期要求把德育工作贯穿于学校教育教学的各个环节和学校大力进行学校德育建设的平台 下，笔者对德育课课改通过实验进行研究和探索。 关键词：德育；德育课；教改；实验 从2007年新学期开始至2010年放 业教育作为今后一段时期内我国教育改 处负责实验管理 (班主任有一定管理 自 暑假前夕，我校德育建设在原来建设的 革与发展的战略重点之一。然而除了政 由度 )，学生处协助管理并做好对比评 基础上更具规模。我的中职学校德育课 策、体制、办学模式等制约职业学校发 价。确定实验周期为一年(2007年9月一 教改实验也画上 了一个句号，虽然还有 展的因素外，中职校招生形势和生源质 2008年7月)，根据实验效果决定是否 待于进一步完善，但学校德育建设实验 量都不容乐观。特别是2005、2006年， 延续。2008年8月，由于效果 明显，我 过程浸透着我的汗水和努力。我简要将 进入到中职校的学生除了一少部分升学 继续在08级和O9级进行实验，2009年 经过和做法整理出来，作为我的一项重 失败者、有专业兴趣者、渴望走升学捷 8月底实验结束。 要阶段成果列入自己承担的德育课教改 径者外，主体基本上就是原所在初中 ”被 实验经过了以下阶段 ： 教学，进一步推广实施。 中等职业学校 遗忘的一群 。混天一族”。他们没有养 首先，确立实验指导思想 ：针对近 德育内容、方法、模式应该如何改进才 成较好习惯 ，纪律意识和 自制力差，必 年入校新生生源素质构成的调研，我认 能适应以就业为导向的需要?2007年以 须找到有效的解决方法改变这种现状。 为，根据现在中职生呈现出的学习动机、 来，我坚持以 “有德有才重点使用，有 所以中职学校的德育要以学生特点为切 行为习惯、个体意识、价值取向、心理 德无才培养使用，有才无德弃之不用” 入点，摸索出一套适应新形势、有较强 素质等特点，要使育人工作入脑人心， 的用人理念 ，以 “有德有才是正品，有 针对性的中职学校德育工作模式出来。 班主任和德育工作者就要克服以往 的心 德无才是次品，有才无德是废品”的人 第三，勤奋就有收获的人生信念驱 理定势转变为用爱心、用理解去感动学 才观 ，以德育课改实验的方式进行了积 使我充满工作激情 ： 生，让学生从心底产生一种被关心、被 极而深入的探索。以我任教的班级为试 勤奋就有收获，这是我从十余年的 爱护的心理归属和认同感，自觉主动地 点，通过充分发动和挖掘包括德育老师、 教育生涯中悟出的道理。我认识到，人 参与、融入到各项班级活动中。因此，“以 班主任、基础课、专业课老师的智慧和 没有理想人就会缺乏生命的支柱，要做 就业为导向提高中职生素质，德育为首” 教学热情，形成一个致力于齐抓共管的 出成就 ，自己既要当千里马，更要学着 就成为实验的指导思想。确立 了四条原 育人环境和氛围，使学生得到实实在在 做 自己的伯乐，就是自己要千方百计挖 则 ：以学生为本 ；以综合素质为本 ：以 的 如何做人 、 “如何求学”、 “如何成 掘自己的潜力，抓住一切机会培养 自己 企业用人理念为本 ：培养职业能力为本。 才”、 “如何服务企业”、。如何奉献社会” 的才能。作为一名德育课教师兼班主任 其次，明晰实验工作思路 ：遵循青 的磨练，从而养成 良好的学习、生活习 应发挥发挥德育研究专长，把我对抓好 少年德性成长的一般规律，我确定了 “由 惯特别是 自我学习、终身学习、自我教 中职学校德育工作的设想付诸实践，而