小学英语单词有效记忆的教学策略.pdfVIP

J T’ zul 乖 ¨制 丁 II似 FJ 小学英语单词有效记忆的教学策略 张燕妮 (青海省格尔木市中山路小学 816000) 摘要 ：小学生能否掌握单词记忆策 样的单词呈现方式可使学生印象深刻，便 学生都非常激动，跟着片中的解说，说荷 略，从而有效地记忆单词 ，对今后的英语 于学生更好、更快地记住单词。 father， mother， sister， brother等 学习有着直接的影响。本文就如何调动学 3．运用简笔画呈现单词 单词。这样，既激发了学生的学习兴趣 ， 生的学习兴趣 ，使学生能快速有效地记忆 简笔画是用最简单的线条和平面图形 又使学生很容 易就理解 了单词词义 ，并快 英语单词，提 出一些切实可行的有效的教 概括地勾画出物体的主要特征。在小学阶 速牢固地记住 了这些单词。 学策略 ．． 段，学生主要以形象思维来感知、认知、 二、运用多种方法记忆单词 关键词：小学英语 单词 记忆 理解事物，学习知识。简笔画具有可 以形 (一)同音节记忆法 象、明了、直观地再现事物 ，同时又富有 有些单 词组合 ，它们 的部 分字 母 单词是学乍学好英语 的基石，单涮教 趣味性等特点，因此教学时运用简笔画 是相 同的，并且发音也是相 同的，在学 学是英语教学中必不可少的重要环节 。由 呈现英语单词符合小学生的形象思维和认 生没有学 习音标 的情况下 ，只能让他们 于小学生年龄较小，正处于活泼好动的时 知规律 。例如 ，在教学apple，banana， 记住这些单词中共有 的字母发音是相 同 期，不愿把更多的精力花费在记单词上 ， tree ，f1ower 及有关feeling的单词 的。例如，father，mother，brother， 常常是当时记住，不久就忘了。对此 ，教 时，教师可用简笔画边画边敦，这样寥寥 grandfather，grandmother，pie， tie 师应注意采取适 当的教学方法 ，充分调 几笔，就把新单词生动形象地展现在学生 等 ，教师可让学生去指出这砦单词 中相同 动学生的学习积极性 ，激发他们的学习兴 面前，使学生有一种直观感觉，加深 印 的字母，并告诉他们这些相 同部分的发音 趣 ，使每个学生都能够乐于记忆单词。为 象，同时增强了学习的趣味性，又便于学 也相同。 此 ，我总结了以下几点教学英语单词的有 生理解词义，快速记忆，从而提高了教学 (二)合成拆分记忆法 效方法 。 效率 。 所谓合成法 ，就是 由两个或更多的 一 、 运用多种形式呈现单词 4．利用多媒体呈现单词 单词合成一个单词 。该合成单词的意思可 单词是语言的基本成分，是英语教学 随着现代化教学改革 的深入开展 ，在 根据构成它 的单词来推测 。因而 ，我们 中难度较大的教学内容之一。好的单词呈 英语课堂教学中充分利用多媒体，已成为 可 以让学生通过构 成它 的单词来记忆 整 现方式可 以有效地吸引学生的注意力，提 广大教师的共识 。如用多媒体播放单词， 个单词。拆分法就是将一个合成词拆分成 高学生单词学 习效率，从而取得事半功倍 能提供标准的语音 、语调，便于学生正确 两个或多个单词 ，进而推理每个单词 的 的效果。 模仿，利于培养学生的听说能力。用多媒 含义 ，以整体来记忆单个单词 。例如 ， (一)直观方式呈现新单词 体展示单词图片，能提供直观图像，可 以 C1aSS 和room组合成C1assroom，可以理 由于小学堂以直观形象思维为主，所