学生基本数学素养是小学数学教育重.pptVIP

* 一、本课题研究的背景 1、数学素养是公民文化素质的重要组成部分，培养学生基本的数学素养是小学数学教育的重要任务。 2、情境串教学法各课型教学流程的推广完善,需要与之相适应的教学策略及评价方式。 3、课程改革的推进对教师数学素养的要求日益提高,各区都在探索促进教师专化成长的具体方式。 二、课题总目标 1、总结梳理出各段（低中高）学生应具备的数学素养。 2、探索教材编写的结构、体系、呈现方式等对促进学生数学素养的影响 3、探索课堂教学中促进学生数学素养形成的教学策略 4、探索如何通过评价手段提升学生的数学素养，以及如何评价学生的数学素养 5、探索作业、练习、课外实践的设计与讲评对促进学生数学素养的影响 6、探索教师数学素养对学生数学素养的影响，以及提升教师数学素养的方式 三、本课题研究的意义 1、本课题的研究有利于加深对课标的理解以及对教材的验证。 2、本课题的研究有利于促进小学数学的教学理论研究与教学实践有机结合。 3、本课题研究有利于提高小学数学的教学质量和教师的综合素质。 四、子课题名称 1、教材编写对促进小学生数学素养形成的研究 2、促进小学生数学素养形成的教学策略的研究 3、教材使用中对丰富小学生数学素养评价方法的研究 4、作业、习题、课外实践的设计与讲评对促进小学生数学素养提升的研究 5、教师数学素养对促进学生数学素养形成的研究 五、子课题具体的研究内容 （一）教材与素养课题： 1、总结梳理出各段（低、中、高）学生应具备的数学素养； 2、研究提升学生知识技能、逻辑思维、应用意识等数学素养在教材编写中的体现； 3、 培养小学生数学素养对教材编写的需求的研究。 （二）教学策略课题： 1、总结梳理出各段（低中高）学生应具备的数学素养； 2、探索促进学生数学素养形成的教学策略，实现高效课堂，有效学习。 （1）研究低幼衔接，探索低年级学生数学素养提升的教学策略、学习策略 （2）研究两个学段的衔接，探索中年级学生数学素养提升的教学策略、学习策略 （3）研究中小衔接，探索高年级学生数学素养提升的教学策略、学习策略 （三）评价课题： 1、总结梳理出各段（低中高）学生应具备的数学素养； 2、发挥教材特色，探索促进学生数学素养提升的评价方式； 3、探索评价学生数学素养水平的具体方式 （四）作业与习题 1、总结梳理出各段（低、中、高）学生应具备的数学素养； 2、分知识点、分单元探索促进学生数学素养提升的作业、习题、课外实践活动的设计； 3、相关作业、习题和课外实践活动的讲评课教学策略 （五）教师素养课题： 1、总结梳理出各段（低、中、高）学生应具备的数学素养； 2、明确教师需具备哪些数学素养； 3、收集教师出现知识性错误的案例引以为鉴，研究教师有可能出现错误的教学内容； 4、探索提升教师数学素养的可行性培训方案； 5、教师数学素养与学生数学素养之间的关系研究 六、关于教研员的引领作用 1、在全区研讨活动时，介绍数学素养课题的相关内容，并依托课题学校，以点带面，辐射全区。 2、负责总课题组和本区内市级课题学校之间的上传下达，指导课题学校的实验工作，向总课题组推荐实验成果及优秀实验教师，积极申办承办市级课题研讨活动。 3、鼓励各区市教研员选取某一子课题参与研究，并从本区选取实验教师及若干所实验学校，以更好地与市课题研究工作同步。 七、课题学校的有关要求 1、市级开题之后，各校要组织好开题会。 2、积极参加市级研讨活动，每次活动由本人亲自签到。 3、明确具体的研究内容，把握好研究方向。 4、要注意积累过程性材料，留下研究痕迹。 5、积极提报研究成果，申办承办研讨会。 6、课题学校实行动态管理。 八、确定组长学校 1、每项子课题，将确定一所组长学校。 2、组长学校要发挥带动作用，每学期要至少自主组织一次专题研讨活动。 3、积极提交研究成果，推选学校承办市级研讨会。 九、关于骨干教师提高班 1、全体骨干班成员，研究重点是教材编写对学生数学素养的提升。 2、所在校是课题学校的，同时要积极参与本校的课题研究。 *