拉伸和压缩说课-01.pptVIP

环节四：教学过程 说课交流： 截面法求内力对学生抽象思维要求高，能力偏弱的学生要掌握好，我特别注意多媒体课件，和形象的比喻的运用，大大激发了同学的兴趣，提高了抽象思维能力。 环节四：教学过程 精心设置课后作业 在例5-1中，若在BC段上截取2-2的右端为研究对象，其计算结果如何？其中的规律是什么？ 五、课外兴趣 寻找榜样的力量 要求：同学们采用多种方式（网络、图书馆等）搜集榜样的资料，下一节课交流。 1、力学名人 罗伯特·胡克（下图右），英国实验主义哲学家、物理学家。 五、课外兴趣 2、金牌工人：许振超 　许振超是青岛港前湾集装箱码头一名普通工人。 五、课外兴趣 说课交流： 1、此节点重点是培养同学们的兴趣，良好的学习习惯，主动获取课本外知识的能力。 2、让榜样的力量给我们同学在技工领域里指引前进方向。 全国中等职业技术学校机械类专业 * 《工程力学》之材料力学 第五章 §5－2 拉伸（压缩）时横截面上的内力——轴力 环节一：教材分析 我们选择的教材是全国中等职业技术学校机械类通用教材。本教材坚持以能力为本位，重视实践能力的培养，突出职业技术教育特色。根据机械类专业毕业生所从事职业的实际需要，合理确定学生应具备的能力结构与知识结构，以满足企业对技能型人才的需求。 环节二：教学目的 1、学情分析 多媒体教学 环节二：教学目的 2、本课时重点： 截面法求内力 本课时难点： 内力的大小确定 内力的方向确定 环节二：教学目的 3、教学目标 环节三：教法学法 在教法与学法的选择过程中，原则是： 1、突出重点、突破难点。 2、突出老师的引导作用、体现学生的主体地位。 3、教与学过程中，师生思路清晰，由浅及深，符合普遍认知规律。 认知规律教学方法 环节四：教学过程 在教学过程中以认知规律为舞曲，教师的教法与学生的学法一起共舞，方可达到完美的学习效果。 环节四：教学过程 1、复习环节 视频一：螺栓的工作实况 视频二：汽车起重机支腿工作实况 拉伸 压缩 环节四：教学过程 说课交流 1、此环节是对比材料力学研究对象（变形固体）和静力学研究对象（刚体）区别。只有区分开研究对象才能学好材料力学。 2、观察类型问题我会注意10%学习方法单一的同学；总结类型的问题我会注意80%的同学；对比类型的问题我会注意掌握多种学习方法的同学，因材施教。 环节四：教学过程 2、创建情境，引入新课 完美的全运会闭幕式刚刚在济南结束，许多人响应全运会口号“全民全运”，积极参加体育锻炼，积极向上，在这里我们一起看一下最常见的弹簧拉力器。 环节四：教学过程 弹簧拉力器 环节四：教学过程 我们可以时时处处做运动！ 环节四：教学过程 3、提出问题 为什么我们锻炼身体时，拉的时候那么费力？ 谁在跟我们拔河？ 小精灵肯定是存在的， 为什么我们松开的时候，它又消失了呢？ 环节四：教学过程 说课交流 此节点，我在提问的时候非常注意问题的连贯性，及提问的方式形象生动。好的问题能充分调动学生的学习主动性和积极性，极大激发了学生的兴趣。 环节四：教学过程 4、引入概念：（小精灵我们称为内力） 1）内力概念：因外力作用而引起构件内部之间的相互作用，称为附加内力，简称内力 2）产生的原因：材料变形时，杆件内部质点之间产生了用来抵抗变形，企图使材料回复原状的抵抗力。 3）内力特点：内力是外力作用引起的，不同的外力会引起不同的内力。FN表示 环节四：教学过程 说课交流： 此节点我的教法主要是启发引导；同学们以小组4人的方式讨论交流，结合同学亲身的感性认知，由形象到抽象，再有抽象到形象的互换转换；最后我再作出总结，对认可之处加以表扬，对不足方面加以纠正。突出老师的引导作用，体现学生的主体地位。 环节四：教学过程 5、引入重点难点 我们如何来确定内力（精灵）的大小和方向呢？ 学生所遇到的困难是物体之间力的大小可以用弹簧秤等工具测量，内部的力大小怎么办？ 说课交流： 提问的方式是为下一节点主角登场做好铺垫。 环节四：教学过程 6、引入新思维（内力的计算利剑-截面法登场）。 轴力的正负规定： 当轴力的指向离开截面时，杆受拉，规定轴力为正；反之，当轴力指向截面时，杆受压，规定轴力为负。即拉为正，压为负。 环节四：教学过程 截面法求内力的步骤 环节四：教学过程 用截面法求内力的步骤： （1）截开