八中南校刘国良 1.3地球运动第二课时.docVIP

第三节 地球的运动 第2课时 2012/9/25 课标要求：分析地球运动的地理意义。 教学目标： 教学目标 重点 难点 1 理解昼夜交替的原因、时差的形成原因。 √ 2 理解地方时和区时的区别。 √ √ 3 联系生活实际，感受地球上昼夜的变化以及时间的差异。 √ 4 在现实生活中会运用时区和区时、国际日界线。 √ 5 培养学生的读图分析问题的能力；培养学生从材料中提取信息分析问题的能力。 课型：新授课 课时：1课时 教学模式：学案导学、问题探究 教学方法：自主学习、多媒体辅助、合作探究 教学环境：教室 教学过程： 【诊断提问】 1.上节课学习了地球的自转和公转，请说出其方向、周期和速度？ 2.本节学习的重点是地球自转的意义，请说出地球自转的意义？ 【新课导入】 在日常生活中，我们知道有昼夜变化，为什么会出现昼和夜的差别呢?我们在假期中可能看了欧洲的足球赛，着想看直播。大多数会在我们的晚上进行，这又是为什么呢?这些都是由于地球自转与时差造成的，下面我们便来解决这个问题。 [导入]一天当中我们为什么会经历白天和黑夜的交替变化？ [承转]这是地球自转所带来的，我们首先来学习昼夜交替。 【授导新知】 [学生活动1] 完成学案活动1：昼夜交替。让学生针对学案中的问题发表自己的观点。 [精讲] “昼夜现象”和“昼夜交替”产生的原因不同。 [点拨] 地球是一个不发光、不透明的球体，使得在同一时间里，地球只能被太阳照亮一半，即产生了昼夜现象。由于地球的自转，产生了昼夜交替。“昼夜现象”是静态现象，“昼夜交替”是动态现象。 [精讲]晨昏线的判读 由于地球自西向东自转，晨昏线作相对运动，方向为自东向西。晨昏线所在平面与太阳光线垂直。 晨昏线可依据下列方法判断 (1)根据自转方向判断：顺着地球自转方向，由昼过渡到夜的分界线是昏线，由夜过渡到昼的分界线是晨线。 (2)根据昼夜半球判断：位于昼半球西部边缘与夜半球的分界线为晨线；位于昼半球东部边缘与夜半球的分界线为昏线。甲图中的NB、乙图中的OD为晨线，NA、OC为昏线。 [举例]：如果用a表示晨线，用b表示昏线，下列图中表示正确的是(　　) 答案　B 解析　本题考查晨昏线判读的有关知识。沿地球的自转方向，由黑夜到白天的过渡线为晨线，由白天到黑夜的过渡线为昏线，图示中太阳光线所指半球为昼半球，另一侧为夜半球，由此可得正确答案。 [学生活动2] 地方时、时差（见学案） 学生发表活动2中自己的观点。 [点拨] 北京时间是指北京所在的东八区的区时，不是北京所在的116°E的地方时。地方时和区时的区别与联系如下表所示： 项目 地方时 区时 概念 因经度不同而不同的时刻 每个时区中央经线的地方时 特点 经度每隔15°，地方时相差1小时，且东早西晚 每相差1个时区，区时就相差1小时，且东早西晚 计算 t未知＝t已知±两地经度差×4分钟/1度(东“＋”西“－”) T未知＝T已知±两地时区差×1小时(东“＋”西“－”) 联系 区时是特殊的地方时，是每个时区中央经线的地方时 [精讲] 时间的计算 (1)地方时的判断与计算 ①依据：同一时刻地球不同经度有不同的地方时，经度每相隔15°，地方时相差1小时；经度每隔1°，地方时相差4分钟。 ②计算步骤： 第一步：求两地区的经度差。 第二步：经度差和时间的换算，求时间差。 第三步：求地方时。 所求地方时＝已知地方时±时差(若所求地在已知地的东侧用“＋”，西侧用“－”)。 (2)区时的判断与计算 第一步：如果已知该地经度，求时区数； 该地时区＝(该地经度＋7.5°)÷15°(余数舍去)或该地所在时区数＝该地经度÷15°(余数处理：若小于7.5则直接舍去；若大于7.5，则在结果上加上一个时区)，方向不变。 第二步：求时差，即求时间间隔，每相隔一个时区，时间相差一小时。 第三步：求区时 所求区时＝已知区时±时区差×1小时 注： ①“＋、－”号的选取同地方时的运算。②若求出时间大于24小时，则减24小时，日期加一天；若所求时间为负值，则加上24小时，日期减一天。 在探究材料中，当世博会开幕时，纽约(西五区)的区时为2010年4月30日20时10分－(8＋5)×1小时＝2010年4月30日7时10分。 [引导归纳]国际日界线与自然日界线的区别与联系 由于地球自转，地球各地时刻依次推进，日期也随之变更。为了避免日期混乱，国际上人为规定原则上以180°经线为国际日期变更线，也称为国际日界线。时间自然推进中0：00(或24：00)所在经线也是两个日期的分界线，其区别与联系如下表所示： 国际日界线 自然日界线 界线 180°经线，固定不变 不固定，可以是任何一条经线 时间 不固定，从0时～24时 固定