小学语文教学中爱心教育研究工作总结.docVIP

“小学语文教学中爱心教育实践与研究” 工 作 报 告 蓬安县金甲乡中心小学课题组 自课题立项以来，课题组成员齐心协力，按照课题申报书的预定目标，积极制定研究计划，有条不紊的开展了实验研究工作，经过三年的努力，进展顺利，课题研究取得了一定的成果。现把实验研究情况及成果汇报如下： 一、组建了强有力的领导机构： 指导小组：罗丰志、段评筌、罗琳、李中文 领导小组：刘平、刘刚、辛荣、蒋群英、郑竞 实验小组：全校语文教师 明确职责： 刘平负责撰写课题研究报告 ，对课题研究进行计划、调节、控制，落实相关的人、财、物 刘刚负责组织开展教师培训，学校爱心教育文化宣传，对课题研究进行指导，考核。作好工作报告 辛荣负责教学各环节的指导、检查和考核，征集经验总结 郑竞负责参与研究教师经验交流、论文等 蒋群英负责收集整理活动集、相关佐证资料、编辑案例集、问卷调查、校本材料，对实验教师考核评价。 语文教师：开展课堂教学试验，总结经验，推广应用。 二、课题研究的内容 本课题的研究与实践，在贯彻落实学校爱心教育基本精神任务的基础上，着重研究与探索： 1、如何运用科学合理的方法，分析农村小学生的爱心品质，掌握他们的心理特征，探讨影响学生爱心品质的因素。 2、研究如何创设良好校园环境，建立和谐的师生关系，优化教育行为，为学生的健康成长创设和谐的爱的环境和氛围。 3、研究如何从发展的角度有目的、有计划地在小学语文学科教育和各种系列教育活动中渗透爱心教育，使学生不断正确认识自我，学会调适，发展学生良好的爱心品质。 4、研究如何结合有效的教学实践活动，训练学生传递爱心的能力，培养学生自觉的爱心品质。 三、课题研究的目标 我们开展小学语文教学中的爱心教育与实践研究，就是要深入研究在小学语文教学中，如何充分挖掘教材内涵，利用各种教学手段、，对学生进行爱心教育，教化和感染学生，净化学生心灵。以各种教学活动为载体，培养学生开展爱心活动的能力和自觉性。让学生用细腻的心去体验爱，以积极的心态去感受爱，以快乐的心情去传递爱，为构建和谐社会培养具有高尚情感的小公民。 具体目标是：努力实现“三让”目标：让课本成为爱心教育活的教材；让课堂成为爱心教育讲堂；让师生成为爱的使者。 1、通过本课题的研究，探索在小学语文教学中对学生进行爱心教育的内容、形式和方法。 2、改变学校德育工作中的盲目性，增强德育工作的实效性。 3、以爱心教育为突破口，形成我校优良校风，提升我校办学特色，努力提高我校的育人质量。 　 　（一）通过分析总结发现，现在大多数学生在校在家主要表现：　　 　　1、他们表现出智商高，聪明活泼，好胜心强。但对长辈、对邻居、对同龄人缺乏关心，理解和同情。性情粗放，爱心意识淡薄。　　 　　2、逆反与任性、依赖性强，自理能力差，缺乏独立生活能力，不能独立面对困难和挫折。　　 3、他们 “一切以自我为中心”，不会体谅别人、尊重别人，爱心情感冷漠。　　 4、对爱心理解偏颇，以金钱的多少去恒量爱的多少，爱心方式欠妥。 5、多数学生不重视生活细节，不懂得在生活的小事中去表达自己对人对物的爱意，爱心表达迷惑。　　 通过对学生调查，学生对父母的态度为：　　 　（二）　通过对家长调查研究，结合独生子女学生在校表现，我们发现他们缺乏“感恩、爱心之心”的原因大致有以下几方面的原因：　　 1、家长自身缺乏爱心意识，造成孩子对爱心没有足够的认识　　 　　有些家长对别人要求很多，而回馈很少。现在许多父母缺少爱心意识，怎么可能教孩子产生爱心之心？再者，父母为孩子做事，自己认为是理所应当，从不要求言谢，孩子根本意识不到家人、父母的付出，怎谈爱心？　　 2、孩子没有体会爱心感恩的机会　　 　　过去我们的大多数家庭孩子多、生活条件差，孩子从小就能感受到父母的艰辛和深沉的爱，也就自然地接受了情感教育。而现在生活水平提高了，孩子很少有机会再体验父母的艰辛，也就很少体会爱心了。　　 3、孩子爱心的想法一般不会受到鼓励　　 　　在现实生活中，许多孩子向父母表示“您辛苦了”的时候，父母往往会说“你把书读好就行了”，孩子自发的爱心感恩得不到表扬和鼓励。　　 　　4、家长对孩子的溺爱　　 　　现在家庭孩子少，几个大人看护一个或两个孩子。父母对孩子的溺爱让孩子在情感上被动的获取，不知道回报，认为父母为自己做的一切都是应该的，形成了心中无他人、冷漠、自私、以自我为中心的性格特点。长此以往，孩子们自然就缺少爱心，缺少责任感。　　 　　5、家长忽视了孩子的爱心教育 　　 在现实生活中，许多父母紧盯着的只是孩子的学习，一切围着“智能”转，视上重点、读名牌、成大业为头等要事，却忽略了对孩子最基本的道德和爱心教育，忘记了如何教育孩子做一个有爱心的人。久而久之，孩子会认为父母奉献、自身索取乃理所应当，丝毫没有内疚之感，也根本没有