初中数学作业批改方法改革探讨.pdfVIP

— — ． 一 初 中 数 学 作 业 批 改 方 法 改 革 探 讨 许慧芳 (泗洪县魏营中学，江苏 泗洪 223914) 摘 要 ：现行的初 中数学作业批改多采用全批全 改的方 将作业 自批 的过程视为学生对新知的再认识 、再发展、再完善 式 ，学生完全处于被动地位 ．教师花 费在批改作业上 的时间过 的过程 。让他们与教师一起承担促进 自己发展的职责 自批可 多。作业的全批全 改不仅使教师很辛苦 ．而且影响 了学生生动 以是在教师指导下的批改 ，也可 以是学生的独立活动 。习题难 活泼的学习．学生的综合素质得不到提高。在全面实施素质教 度不大，作业量又较大的情况下，由教师给 出正确答案 ，学生 育的形势下，初 中数学作业批改方法的改革势在必行 。 自批 。如果时间比较充足，在 自习课堂上 ，教师可 以组织学生 关键词 ：初 中数学教学 作业批 改 方法改革 进行完全独立 的 自我批改 ，通过让学生对 自己的思维过程进 行 回顾和检查，使学生逐步形成独立解决问题 的能力 。有些作 在初 中数学教学 中，作业练习是教学的重要环节 ．是巩 固 业做完后 ，让学生 自己先行判断，且打上等级，用符号作注释 ； 消化课堂教学知识的有效手段 作业是教师了解学生课堂知 而教师在批 阅的时候 ，只要浏览一下，不需要重复批改符号， 识掌握情况的窗 口。传统的数学教学模式是 ．老师上课教 ．课 重点放在对错误的批注和对孩子们 自评等级的修改上。这样 ． 下批改作业 ：学生上课听．课下做作业 。但是随着课程改革 的 学生是 自己作业的首位批改者 ，教师成了二度评判与点拨者。 深入 ，新教材 内容的丰富，对于初 中数学教师来说 ，作业的批 当学生 的自批得到教师 的肯定时 ．他们 的 自信心会进一步得 改难度增大了，那么如何才能既提高教师作业批改的效率 ．又 到加强 ：当教师发现 自批与老师的批改有出入时 ，便产生心理 提高每一位学生的综合素质呢?我从事多年初中数学教育教 反差，促进反思与理解 ，从而将批改变为 自主参与、自我反省、 学工作多年 ，以下就初 中数学作业批改谈谈体会 自我教育、自我发展的过程 一 、 及时批改精批细批 三 、抽查与面批相结合 作业从某种意义上来说是对前一次课堂教学效果的一个 教师在批改作业时 ．对后进生的作业实行全面批 改 ．及时 初步的了解 。通过对作业 的及时批改，可 以得到大量 的反馈信 了解存在的问题 ，给予纠正指导：对于优 、中等生 ，实行抽查检 息 ．从而知道课堂上 自己哪些知识 点学得 比较牢 固．哪些知识 查或互相批改，鼓励学生解题多样化 ，寻找巧妙新颖的思路 ． 点掌握得不是很牢固，以便能及时解决遇到的实际问题 ．及时 及时在全班进行交流。同时教师对作业要进行抽查，了解作业 改正作业 中的错误 。这也就要求能在最短的时间里对作业做 和小组批改的情况 ，对作业 中存在 的明显 问题要复批或面批 ． 出反馈 。如果学生作业 中出现 的问题不能及时解决，正确 的得 对于批改作业做得好的同学或小组要给予表扬和鼓励 ，即教 不到强化 ，错误的得不到及时改正，实际上失去了批改作业的 师要善于发现学生的闪光点，这样不仅能帮助学生树立起学 价值 ．从而影响了教学质量。我的做法是：先 由教师对学生 的练 习的信心，而且能调动学生参与学习的积极性，同时也能拉近 习、作业 中正确的答题给 以打上、／，对错 的答题或欠正确的答 老师与学生距离。所谓当面批改就是教师把作业收齐后 ，根据 题暂时不予判分 ．然后根据做题 的情况、做作业 的态度 、书写的 学生学习成