让生物课堂成为学习活动的乐园—徐金良.pptVIP

让生物课堂成为学习活动的乐园 一、“观摩课”观摩体会 观摩课之1 苏教版 　　　　　　 一、“观摩课”观摩体会 观摩课之2 苏科 版 　　　　　　 一、“观摩课”观摩体会 观摩课之３ 苏科 版 　　　　　　 二、好课的标准是什么 崔允漷教授的“好课” 为“教得有效、学得愉快、考得满意” 。 好课的标准随个人的喜好而不同。 一节好课并无放之四海而皆准标准。 二、好课的标准是什么 好课具备两个基本的特征： 一是要能够给学生提供自主探索的空间，创设适合学生发展的宽松的学习氛围。课堂上不能只看到教师的聪明才智，更要看到学生的聪明才智。 二是课堂教学既要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的变化与发展，如学生的参与度、学习的自信心培养、合作交流意识的形成、独立思维习惯的养成等。 三、根据教科书特色上好课 苏科版初中生物教材特色 三、根据教科书特色上好课 三、根据教科书特色上好课 三、根据教科书特色上好课 １.设计恰当的教学目标 大多数教师能注意使用合适、恰当的知识、技能或情感价值观目标动词，描述教学目标。 能力、情感价值观目标也能注意有机渗透。 现在大多数教师存在的问题是把课堂教学目标与教学过程割裂开来。 三、根据教科书特色上好课 ２.创设接近真实、有丰富资源的教学情境。 教学情境，是指教师在教学过程中创设的情感氛围。 情，情意 ，情感。 境，既包括物理环境，也包括各种软件设施 。 教学情境，始于课堂教学伊始，充满课堂教学时空。 三、根据教科书特色上好课 创设教学情境要： 三、根据教科书特色上好课 ３.精心组织学习活动。 不仅仅是一问一答的学习活动。 不仅仅是颈部以上的学习活动。 不仅仅是讨论问题的学习活动。 不仅仅是预习与做练习的学习活动。 更重要的是：生物实作活动。 三、根据教科书特色上好课 活动内型 收集资料 调查与考察（考察、参观、访问、座谈会等） 制作（模型制作、模型拆装、制作挂图等） 游戏（剪贴拼图、角色扮演等） 实验（全程探究、部分探究、验证实验等） 交流（分组讨论、班级交流、板报、小报、网站发布） 四、几个常见问题 １.预设与生成问题 　　　　精彩生成离不开精心预设 　　　　精心预想不忽视精彩生成 　　　　预设是框架，生成是资源 四、几个常见问题 2.单路与多路信息问题 　　　　　　 四、几个常见问题 ３.学生主体与教师主导的问题 教师在教学过程中始终起着主导作用。 学生是认知和发展的主体。 四、几个常见问题 ４.自主学习与教师讲授问题 　　教学的核心内容、概念需要进行探究，需自主学习，但并不意味着排除接受式学习－－教师的讲授与点拨。 四、几个常见问题 ５.教师问与学生答的问题 提问要有适当的深度和广度 提问的表述必须清楚明确 提问应注意频度和分布 提问要留给学生思考的时间和空间 四、几个常见问题 ６.兼职教师的生物课堂 兼职人员流动性大 上课有准备、有教案 上课能融合其它学科特色 教学效果不错 * * 淮安市教研室　徐金良 植物光合作用的发现 空中飞行的动物－鸟 人体内的物质运输 什么是编排体系？ 什么是编排结构？ 情切 意远 理喻 形真 　　　学　　　　　生 媒体　　　板书 课本 学案 教学任务的确定 教学内容的安排 教学方法的运用 教学组织形式的选择 学生主动学习的期望 这段内容我不懂！ 探究实验不会做！ 　　　老师要点拨！ 首先，感谢省教育厅领导给予的学习机会，感谢三位同行的精彩观摩课。观，就是看，摩，就是揣摩，摩仿。观摩课，那就是观看优秀课，揣摩优秀课的教学思想、教学思路，，然后根据学习者自己的理解，合理地摩仿优秀课的教学策略，吸收其中先进的教学思想。本人就谈谈这方面的学习体会吧。 上午第一节课是南京十三中赵晓燕老师的观摩课，教学内容是《植物光合作用的发现》，教材版本是苏教版。赵晓燕老师是南京市科利华优质课、 南京 市青年优质课、南京市优质课比赛一等奖获得者。我们从赵老师的课堂教学中，已经领略了赵老师的教学丰采。 上午第二节课是宿迁中学杨建喜老师的观摩课，教学内容是《空中飞行的动物－鸟》，教材版本是苏科版。杨建喜老师是江苏省优秀辅导员、宿迁市市直优秀教师。我们从杨老师的课堂教学中，能感受到作为一名青年教师，语言流畅，过程简洁，设计独到。 上午第三节课是丰县中学刘广华老师的观摩课，教学内容是《人体内的物质运输》，教材版本是苏科版刘广华老师是　　　　　　　　　　　　　　　　　。我们从刘老师的课堂教学中，可以看出，刘老师的教学很有个人风格，设计新颖，独具匠心。 从以上三节观摩课中，我们可以得出，一节好课的标准是什么？ 崔教授的“教得有效，学得愉快”：教得有效，不是指教了多少，而指学生学到了多少。学得愉快：是指学得