2015高考历史一轮复习专项配套练习：第2部分 第5讲《新中国现代化的曲折探索(1949—1976年)》.docVIP

班级：__________________　　　姓名：__________________第5讲　新中国现代化的曲折探索(1949—1976年) 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 一、单项选择题宁德质检)某报纸报道：“(新中国的成立)是亚洲一个划时代的历史时刻虽然不是所有的中国都在共产党的手中但毫无疑问无论好坏这是拥有近5亿人民、目前世界上最大的单一同质种族群体的政府。”对该报道的解读正确的是(　　)欢呼新政权的诞生改变了亚洲政治版图带有明显的反华倾向反映苏联的官方态度解析：本题考查理解分析能力。新中国的走向是一个社会主义国家当时苏联对于新中国成立应该是欢迎的项错误；新中国成立后成为亚洲一个独立的主权国家故B项正确。从题干可知对于新中国成立该报没有评论其“好坏”、C两项带有明显的态度倾向故错误。 答案：B宜宾调研)在第一届全国人民代表大会召开前夕发动群众宣传和讨论宪法草案的标语口号应该是(　　)热烈庆祝社会主义制度基本建立” 争取社会主义在我国完满实现”两年内建成一个像样的共产主义”打倒美帝打倒苏修打倒各国反动派”解析：本题考查基础的识记和理解分析能力。1954年正值三大改造时期争取社会主义在我国完满实现”这一口号与时代背景相符故B项正确；其余三项时间明显不符。答案：B滨州模拟)1950年中苏签订《中苏友好同盟互助条约》取代了1945年签订的《中苏友好同盟条约》这种变化反映了新中国外交政策实行(　　)独立自B．“一边倒”“打扫干净屋子再请客”另起炉灶”解析：本题考查理解分析能力。抓住时间信息“1950年”即D项正确。答案：D四川文综)20世纪50年代中国提出和平共处五项原则参加日内瓦会议和万隆会议并取得成功。这些成就(　　)消除了意识形态对外交的影响体现了外交政策的独立自主精神实现了不结盟外交的政策转变反映了中美关系从对抗走向缓和解析：本题考查理解分析能力。和平共处五项原则尤其是其中互不干涉内政体现了维护国家独立自主的精神而日内瓦会议、万隆会议则是中国独立自主参与国际事务的具体实践故B项正确。答案：B汕头二模)1974年毛泽东在会见赞比亚总统时说：“我看美国、苏联是(　　)积极参与不结盟运动争取团结国际力量反对霸权形成全方位外交格局奉行“一边倒”的外交政策本题考查材料解读能力。“美国、苏联是第一世界咱们是第三世界”说明当时中国想联合第三世界国家反对霸权主义故B项正确。材料没有涉及不结盟运动而且中国没有加入不结盟运动项错误；C、D两项实行的时间分别是改革开放新时期、新中国成立初期。答案：B济南针对性训练)下表为中国每万人所拥有的商业、饮食、服务业网点变化情况表。(单位：个)表格反映的变化趋势主要是因为(　　)1952年 1957年 1962年 1965年 47.6 26.4 13.2 9.5A.计划经济体制的确立与发展社会主义“三大改造”结束经济体制改革陷入停滞左”倾错误主导经济建设解析：本题考查图表分析能力。1956年三大改造后社会主义公有制确立中国每万人所拥有的商业、饮食、服务业网点会相应减少到了1957年、1958年A项正确。答案：A嘉兴基础测试)下图是20世纪50年代的一张奖状。作为史料它(　　) A．显示出农业合作化运动迅速推动工业生产体现出公私合营一定程度提高了生产效率反映了政治变革对经济发展的巨大推动力折射出人们改变经济落后的愿望解析：本题考查图片解读能力。根据材料奖状中提及的产量翻两番是浮夸的结果并不是实际情况只能表现出人们有改变落后面貌的迫切愿望故D项正确。答案：D揭阳二模)新中国某一历史时期上海市政府出台一项措施具体规定是每四周上映国营片、苏联片各百分之廿五大部分影院上映的英美片每四周不能超过百分之廿五其余时间则上映私营国产片”。这一项措施(　　)是“百花齐放百家争鸣”方针的体现出台于50年代初期出台于80年代初期是建立社会主义市场经济体制的体现解析：本题考查材料解读和理解分析能力。材料反映上映苏联片较多是受新中国初期“一边倒”外交方针的影响故B项正确。材料对影片放映有严格限制不是“双百”方针的体现项错误；从 “国营片”可以判断是改革开放以前的、D两项错误。答案：B四川联测)新中国女性婚恋观的变化折射时代变迁。以下体现20世纪50年代中期女性婚恋观新变化的是 (　　)父母之命媒妁之言首选工人老大哥斗私批修革命友谊嫁人要嫁万元户解析：本题考查理解分析能力。我国从1953年开始“一五”计划优先发展重工业工人阶级地位提升故B项正确。答案：B宁德质检)“这颗炸弹更多的是一个心理武器而不是一个军事武器它将使中国获得一个核国家的形象和在亚洲增加威信。”对此理解不正确的是(　　)中国有力打击了美苏的核讹诈中国从此迈入了核国家的行列中国提高了在亚洲的影响力世界解析：本题考查材料解读能力