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计算机硬件教学中的师资队伍建设 陈天洲 冯晓霞 胡 威 浙江大学计算机学院，浙江杭州，310027 摘要：大学教师是大学教育的核心资源。建设高素质的师资队伍是开展大学教 育，培养合格的计算机人才的必要条件。在计算机专业中，计算机硬件教学是基础 课程，对于学生掌握计算机科学理论和技术具有重要作用。本文以计算机硬件教 学为平台，对师资队伍建设进行了研究。 关键词：计算机硬件；教学；师资队伍建设 1 引 言 在大学教育中，大学教师是大学各类服务的主要提供者，是大学教育的核心资源[1]。如 何对大学教师的师资队伍进行建设，提高教师能力成为世界各国大学共同面临的一个问题。 在长期的教学过程中，许多教育研究者根据他们实践经验的总结，提出了多种实践方 式L2“]。这些实践方式将提高教师教学能力作为师资队伍建设的核心。通过提高教师能力 来推动教学的发展。 在大学教育中，计算机专业由于其学科发展迅速，对培养合格的计算机人才具有很高的 要求。尤其是对于从事计算机教育的教师来说，具备高水平的科研和教学能力才能够胜任。 在目前国内外计算机学术水平具有一定差距的情况下，如何开展计算机专业的师资队伍建 设，对于促进计算机教育进步具有重要作用。 在计算机专业当中，计算机硬件通常作为该专业及相关专业的基础课程来设置。学生 对计算机硬件知识内容的掌握，对后续学习计算机专业内容起到了基础性作用。计算机硬 件课程具有知识内容丰富，实践能力要求高等特点。尤其是在近年来，多核、片上系统等新 技术层出不穷，使得计算机硬件课程内容更为丰富。在这样的情况下，教师的科研和教学能 力相辅相成，在教学中起到了重要作用。推动计算机硬件教学中的师资队伍建设成为课程 建设的重要组成部分。 2师资队伍建设体系设计 计算机硬件方面的技术领域涵盖范围较广，同时，由于半导体技术的发展，使得计算机 硬件方面的技术变化也较快。在进行教学时，教师需要具有深厚的积累，对教师的能力要求 很高。由于计算机硬件课程自身的特点，开展师资队伍的建设，需要根据这些特点进行设计 陈天洲 E—mail：tzchen@zju．edu．cn 36 计算机教学研究与实践——2009学术年会论文集 以符合学校的整体目标和实际教学的需要。 在师资队伍建设中，对教师的知识、技能和实践能力的培养是核心[s]。知识、技能和实 践能力三者构成了教师能力的主体结构。对教师知识、技能和实践能力的培养，不是短期能 够完成的。这需要根据学校的教学和科研积累，结合技术发展的主流和来自业界的实际需 要，设计出对应的培养体系，以能够形成可持续的发展，构建出优秀的师资队伍。 对教师能力的培养，具体来说既包括了教师的专业知识及其相关能力的培养，又包括对 教师教学能力的培养，两者相辅相成。因此，在对教师能力进行培养时，依托于计算机硬件 类课程的教学基础和浙江大学在计算机硬件方面的科研积累，设计的师资队伍建设体系包 括：以科研项目基础的教师科研能力培养，以教研结合、教学交流为基础的教师教学能力培 养，以合理分布持续发展为指导方针的教学团队的建设。 其中，以科研项目基础的教师科研能力培养是指以浙江大学计算机学院的计算机硬件 类及相关方向的科研项目为依托，积极推动教师加入到一线科研当中，从科研活动中获得深 厚的知识积累；同时，以科研骨干为主导，对教师进行知识扩展、知识更新。以教研结合、教 学交流为基础的教师教学能力培养是指除传统的听课等方式外，以国内外培训、研讨、国际 会议交流等形式，积极推动教师在教学思想、教学手段和教学方式上的提高和创新。以合理 分布持续发展为指导方针的教学团队的建设是指有计划有目的地促进教学团队中的教师年 龄、教师学历等的分布，提高教师在教学团队中分工的合理性。通过上述的师资队伍建设体 系来形成良好的计算机硬件教学师资队伍。 3 师资队伍建设实践与分析 3．1科研与教学结合 计算机硬件课程的教学任务主要由浙江大学计算机系统 研究所的教师担任。由于硬件类课程的开设历史较久，具备 了较好的基础。同时，在计算机硬件方面，具有深厚的科研积 累。该模式如图l所示。 因此，在此基础上，师资队伍建设采用了四种方法来提高 教师的专业知识和技能。 (1)从事计算机硬件课程教学的教师，基本上均