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科技创新与和谐社会建设 浅谈网络环境下的协作学习 李峰 (沈阳市委党校) 摘要：随着计算机和网络技术的飞速发展，打破了人们交往的时空界限，提高了沟通的效率，为推动协作 学习的发展开辟了广阔的前景。通过计算机网络，学习者可以在不同地点、不同时间实现范围更为广泛的协作学 习。在网络环境下的协作学习是指利用计算机网络以及多媒体技术，创造协作学习环境，使教师与学生、学生与 学生，针对同一专题内容彼此进行交流、讨论和合作，以达到对内容的深刻理解和掌握。与传统的课堂学习相 比，在网络环境下的学习具有时空开放性和广泛的交互性等特点，这些特点为创建建构主义的学习环境提供了理 性的条件，使得计算机支持的协作学习成为网络学习的主要形式之一。本文简要论述了什么是协作学习、协作学 习的基本要素、协作学习的基本模式等内容。同时对基于网络环境下的协作学习做出一些探索。 关键词：协作学习 网络协作学习 随着计算机和网络技术的飞速发展，打破了人们交往的时空界限，提高了沟通的效率，为推动协作 学习的发展提供了强大的技术支持。通过计算机网络，学习者可以在不同地点、不同时间实现范围更为 广泛的协作学习。在网络环境下的协作学习是指利用计算机网络以及多媒体技术，创造协作学习环境， 使教师与学生、学生与学生，针对同一专题内容彼此进行交流、讨论和合作，以达到对内容的深刻理解 和掌握。 与传统的课堂学习相比，在网络环境下的学习具有时空开放性和广泛的交互性等特点，这些特点为 创建建构主义的学习环境提供了理性的条件，使得计算机支持的协作学习成为网络学习的主要形式之一。 一、什么是协作学习 laborative 协作学习(Col Learning)是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。小组 成员的协同工作是实现班级学习目标的有机组成部分。小组协作活动中的个体(学生)可以将其在学习过程 中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其他成员共享，甚至可以同其他组或全班同学共享。在此过 程中，学生之间为了达到小组学习目标，个体之间可以采用对话、商讨、争论等形式对问题进行充分论 证，以期达到学习目标的最佳途径。学生学习中的协作活动有利于发展学生个体的思维能力、增强学生 个体之间的沟通能力以及对学生个体之间差异的包容能力。此外，协作学习对提高学生的学习成绩、形 成学生的批判性思维与创新性思维、对待学习内容与学校的乐观态度、小组个体之间及其与社会成员的 交流沟通能力、自尊心与个体间相互尊重关系的处理等都有明显的积极作用。 对单个学习者来说，由于其对问题认识的深度和广度、对事物的理解能力受到自身条件和认知水平 的局限，特别是当他遇到困难时，即使通过自身的长期努力能够解决这些问题，也必须花费相当多的时 间和精力，要想更快更好地学到更多的有用知识，就必须学会协作学习。 协作学习是建构主义学习理论指导下的一种学习策略，它集中体现了建构主义所倡导的认知工具、 社会建构和认知分享的观点。在协作学习的过程中，学习者通过小组或团队的形式来组织学习，提高学 习效率。小组成员的协同工作是实现学习目标的有机组成部分，一方面学习者需要自己独立完成自己的 工作，另一方面要与其他学习者进行交流，共同完成整体的学习任务。个人学习的成功与他人学习的成 功密不可分，学习者之间保持和谐的关系、相互合作的态度，共享信息和资源，共同担负学习责任，完 成学习任务。与个别化学习相比，学生学习中的协作活动有利于发展学生个体的思维能力，增强学生个 经济管理与人文科学 体之间的沟通能力以及对学生个体之间差异的包容能力，有利于促进学生高级认知能力的发展，有利于 学习者健康情感的形成。此外，协作学习对提高学生的学习成绩、形成学生的批判性思维与创新性思维 能力等都有明显的积极作用。 二、网络环境下的协作学习 计算机技术的发展，特别是多媒体技术、网络技术的飞速发展，极大地推动了协作学习的发展。这 主要是因为国际互联网拓宽了人们之间的交流渠道，提高了沟通的效率，极大地帮助人们进行有效的信 息组织，而这些方面都是与提高协作学习的质量密切相关的。通过网络，学习者可以实现范围更广和质 量更高的协作学习目标。