成人商务英语教学中学生自主学习能力培养——浙江广播电视大学个案研究.pdfVIP

摘要 传统的商务英语教学局限于课堂和教材，以教师为中心，以教师主讲为主， 不考虑学生的学习动机和需求，忽略了策略培训，因此影响了教学效果。本文从 浙江广播电视大学开放本科商务英语专业成人学生的学习现状出发，充分考虑商 务英语及成人学生的特点，以克拉申的二语习得论及建构主义为理论基础，基于 学生需求问卷调查及学习策略的选择调查的结果，旨在商务英语教学中培养成人 学生的自主学习能力。 为了培养成人学生的自主学习能力，作者建议在成人商务英语教学中采用自 主学习的方式，并使自主学习贯穿于以下四个阶段：课前，课中，课后及评估。 在这四个阶段中，作者提出以下七点建议：(1)使用真实性商务英语学习材料； (2)制订学习计划；(3)对于学生学习策略作针对性的培训；(4)利用多媒体建 立‘真实’的商务学习环境；(5)强调以学习者为中心的技能教学法；(6)采用 任务型教学材料；(7)全方位评估学生的学习成果。 为了检验自主学习对于成人商务英语学习的有效性，本文作者在浙江广播电 视大学开放本科商务英语专业的成入学生中作了一项为期一年的对比实验研究。 在这次实验中，将自主学习和学习成绩作为变量进行控制组和实验组之间的对比 统计分析。实验结果表明两组之间存在显著差异。研究结果证明自主学习的方式 通过培养成人学生的自主学习能力大大提高了成人商务英语学习的效率和效果， 具有有效性和实用性。 关键词：商务英语：成人学生：二语习得：建构主义：自主学习 Abstract TraditionalBE focusesontheteacher’S of teaching explanationvocabularies， sentencesand letters．It thelearners’needsand sample specimen ignores analysis referenceto adultlearnersBusiness in strategytraining．With teaching English ofthisthesisconductedacase RadioandTV author study iang University,the Zhej anddida and ofBE onthebasisof analysisteaching properqualitativequantitative second theoriesandconstructivist languageacquisition learningtheory．Thepurpose isto learner inadultsBusiness ofthethesisdevelopautonomy Englishteaching． theuseofanautonomous To leamer authoradvocates develop autonomy,the inthe four stages：pre-classstage，while-classstage， learningapproachfollowing