王珠珠——中国基础教育信息化十年回顾与展望.pptVIP

社会交往能力 协作、交流、表达 对不同文化的理解 思维能力、 实践能力 和创新意识 自我心理、行为调节 与管理能力 探究能力 交流能力 应用信息技术给孩子们提供一个开放的探究环境，通过自主、合作和探究学习，激发他们的学习热情和愿望。成为主动而又自信的学习者，养成丰富而又灵活的思维方法。 充分应用数字化工具开展儿童与同伴，以及教师之间进行思想交流，相互质疑、共同工作，使之成为学习过程的积极主动参与者，而不再是被动的信息接受者。 灵活而有效地运用丰富且具有创造性的思维和表达工具，去进行思想交流和沟通 表达能力 数字化 网络化 交互式 智能化 移动性 普适化 让技术缩小信息差距 让创新学习方式进入日常教学 让教学评价导向教与学学生素质提高 让教师在应用体验中实现主动的专业化发展 让信息化领导力落实到办学效益提高上来 软件 硬件 应用 平等运用 有效运用 安全运用 面向教学过程 讲授式 探究式 自主学习 努力解决多种版本的适用 性问题 丰富少数民族资源 面向教育活动 面向教师专业发展 面向农民经济 谢谢大家 wzhuzhu@ * * 图4-2 天地人网相结合，落脚到人的发展 提前送达了ICT不能送达的地方 初步形成了具有较强的技术可扩展性的教育环境 以县的基础的支持服务图 链接陕西三鹿支持服务的网址 支持服务 中央电化教育馆的呼叫中心 QQ群的拷贝 奠基农村教育未来的战略决策 惠及农村亿万孩子的民心工程 架起了通向未来的桥梁 教学环境 教师素质 学生发展 直接推动了基础教育改革特别是课程改革和教师专业发展 一位老教育厅长的感言 目前90%的中小学校都拥有至少一台以上的计算机。 学校平均拥有计算机37.2台；有学生专用计算机的学校比例达61%，生机比为19:1； 有教师专用计算机的学校比例达82%，师机比为3:1。 72.7%的学校配备了有计算机机房，46.7%的学校建设有多媒体教室。学校联网率达53.4%，相当于美国1998年水平（51%），与英国2006年中小学无线网络普及率（41%-71%）接近?。 已联网学校出口带宽平均为64Mbps，39%学校拥有专门的服务器。 （源自教育部科技司研究课题调查数据） 几乎所有的高中、80以上的初中（其中：城市初中为95%以上，农村初中为60%左右）以及20%左右的小学已经开设了信息技术课程作为必修课。 高中课程改革中，信息技术作为课程，设置了1个必修模块和5个选修模块，不仅满足了基本信息技术能力的要求，而且兼顾了对信息技术有兴趣学生的发展，提供了信息技术教育的合理解决方案。 （源自 《中小学教育信息化发展现状及趋势》，2008年） 十年来，走了两步 计算机和网络基础知识和技能培训 教育技术应用能力培训 培训人数超过200万 26个省级单位已经启动了项目，其中启动一线教师培训的24个 ，中级培训的2个 学 科 教 师 培 训 进 展 实现了从信息技术向教育技术的转变 资源的系列化建设成果，为培训工作的推进奠定了重要基础。 成功实现了结合教学、分学科和学段命题和大规模机考。 形成了推进教师教育技术能力发展的国家级、省级、地市级培训团队。 推动了基于任务和资源的学习 实现了结合不同学科教学的学习 探索以培训和考试的方式进行能力测评 为教师专业发展探索了新的方式和方法 活动教程 配套光盘 培训平台 教师经验 满足自主研修模式 远程培训 集中面对面混合式培训 充分发挥各方面的积极性 各 级 考 试 系 统 教育部师范司 各方面的专家学者 1 依据“标准”，在一段时间内， 利用多种途径和手段，组织全国中 小学教师完成不低于50学时的教育 技术培训，使中小学教育教育技术 应用能力显著提高。 2 建立中小学教师教育技术能力培 训和考试认证制度形成全国统一规 范的教师教育技术能力水平培训和 考试认证体系。到007年，全国大多 数教师参加国家统一组织的教育技 术水平考试。逐步将教师应用教育 技术的能力水平与教师资格认证、 职务晋升等到相挂钩，形成鼓励广 大教师不断提高自身教育技术应用 水平的动力机制。 制定培训大纲 开发培训资源 加强基地建设 组织开展培训 制定考试大纲和办法 组织统一考试 建立认证制度 促进教师教育技术能力水平不断提高 项目目标和任务 培训 考试 认证 基础教育领域，多数教师具备计算机基本操作技能。在“使用办公软件”、“使用光盘资源”上“较为熟练”，“较少担忧”技术出现故障。多数教师对信息技术的应用价值和重要性有着“非常积极”的认识。网上搜索、网络交流、网络学习成为一部分教师，尤其是城市地区教师学习与备课的重要方式。城、乡教师技能应用存在差异。在故障担忧、使用光盘资源熟练度，课前搜集学生学习需求、小组讨论教学，以及对信