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对重庆市体育教育专业实习效果的相关性分析 ◆徐超 (重庆医科大学体育工作部 重庆 400016) 【摘要】体育教育实习是培养体育教育人才的一个重要环节，是将 体育教育实习人群的选择不太合适。据调查和了解，重庆市高 学生所学的专业知识和基本技能综合运用到体育教学实践中的一 校体育教育专业教育实习时间安排在 3月中旬的学生，实习教师 个过程，是培养学生独立从事体育教育和教学工作能力的一条有 大多被实习学校安排在初三，而于重庆市体育中考恰恰安排在4 效途径，是学生走向教师岗位前的预演，是引导学生向教师过渡、 月初，学校和学生对体育中考都非常重视。所以，实习教师在实习 实施角色转换的一个重要过程。体育教育实习对高校体育教育专 中就只能以训练学生的中考项 目为主，而达不到教育教学的效果， 业学生了解中小学体育教育、巩固专业思想以及培养实际工作能 从而打乱了教育实习目标，当然，同样的问题也在其他的实习教师 力具有特殊的作用。通过本人实习的认识及相关老师与学生的调 中存在，还有部分实习教师实习的是小学一二年级的学生，实习教 查，发现在体育教育专业学生的实习过程中存在较多问题。 师大多缺少经验，对学生的心理特征及身体成长不完全了解，所以 【关键词】体育教育专业 教育实习 实习效果 目标 对实习教师要求更高对教育实习起不到锻炼的作用。 体育教育实习的内容偏单一、不够深入。据调查和了解，高校 体育教育专业教育实习的实习教师在设计课的过程中，教学内容 体育教育实习是高校体育教育专业中的重要组成部分和重要 大多是 自己大学所修的专项，在上课的过程中普遍实习教师表现 环节，是体育教师职前教育的必要阶段和基本形式，也是对学校教 不像是在上体育课却像是在训练队伍，这主要是由于实习教师的 育改革和人才质量进行检测的重要手段之一，在高校体育教学中 知识、技能不够深入，对中小学教材 内容不了解，与带队教师和指 起着极为重要的作用。通过体育教育实习学生能提高自身的综合 导教师沟通不多不及时，导致实习教师在教学内容的设计和实施 素质，为 自己以后成为一名合格的人民教师打下坚实基础。我国目 上略显单一。 前有关体育教育专业教育实习的研究比较集中在教育实习的形 三、发展对策 式、教师观念以及实习后总结工作重视程度等方面的研究，对实习 体育教育专业教育实习模式一：单周期模式，即一次性实习模 前的准备、实习频率、实习人群、实习目标、实习内容的研究明显不 式，实习时机安排在第6学期时间为 12—14周。主要完成三个方面 足。为此，本文在调查访 问及查阅相关资料的基础上，就我市部分 的工作重心。第一，了解中小学学校体育的基本特点，写好教案，完 的体育教育专业实习效果进行相关性研究与讨论。 成学生向“体育教师”的心态转移；第二，主抓教学，基本掌握中小 一 、研究对象与方法 学学校体育工作的内容；第三，深入研究教材，深化教学内容，有 目 研究对象。本文以重庆市的重庆大学、西南大学、重庆师范大 的的、尝试性的引入新的教育思想和教学理论，进行有新意体育课 学、重庆邮电大学、重庆工商大学等高校体育教育专业的学生、教 的探索。 师及部分实习学校的教师为研究对象。 单周期模式优点：充足了体育教育实习的时问，让实习教师在 研究方法。问卷调查法：针对2012届毕业生设计问卷调查，一 实习的过程中深入了解和学习中小学体育教学的知识。实习教师 共向重庆大学、西南大学、重庆师范大学、重庆邮电大学、重庆工商 在实习中感受到的知识、学科的不足，可以在第七和第八学期通过 大学发放200张问卷，每所学校4O张，共回收有效问卷 178张，回 选修等方式加以弥补。 收率为89％；文献资料法：查阅相关研究、论文、学术专著。 体育教育专业教育实习模式二：双周期模式，即两次性实习模 二、重庆市体育教育专业教育实习的调查结果与分析 式。第一周期设置在第 4学期的4月中旬，时间为4周。第二周期