从自我效能角度探究培养学习者的自主学习能力.pdfVIP

科 文1化l教J育 从自我效能角度探究培养学习者的自主学习能力 王豆娥 刘 燕 (1、滨州学院 外语系，山东 滨州 256603 2、德州学院 外语系，山东 德州 253023) 摘 要：自我效能感是一种重要的个体因素。在调查总结音体美专业学生英语 自我效能感特点的基础上，从六个方面探究了如何提高他们的自 我效能感进而培养其 自主学习能力。 关键词：音体美特长生；自我效能感；自主学习能力 随着社会进入知识爆炸时代 ，终身学习成 会，才能对英语感兴趣，并对英语产生愉悦的情 3．6培养学生英语学习策略，教他们学会 为社会的主导学习理念，培养学习者的自主学 绪体验，建立 自信心。牢固的学习基础是学生提 学习 习能力显得尤为迫切。大量研究从一般意义上 高英语 自我效能感的前提条件。因而要加强语 学习策略是提高学习效率，发展自主学习 讨论了培养学习者的自主学习能力 ，而从 自我 音、词汇、语法等基础知识的教学。 能力的保证。张庆宗(2oo4)等人的研究表明学 效能角度探究培养音体美特长生的自主学习能 3．2设置适当的目标与任务，让学生体验 生掌握一定的学习策略有助于提高学习者的自 力还少有研究。 成功 我效能感。在英语教学中，教师要有意识的培 1自我效能理论 在英语教学中教师一定要创造条件与机 养学生形成适合 自己的学习策略，同时使其具 自我效能理论是由美国心理学家班杜拉 会让学生多一些成功的经验。我们可以按照克 有不断调整自己的学习策略的能力，这样才能 于 1977年提出的。班杜拉(1986)认为，自我效 拉申的可理解性输入假说来指导确定学生的学 提高他们的自我效能感。 能感是个体对 自己能否有效地进行学习或其它 习任务与 目标。克拉申认为，决定外语习得的 在今天，科技的日益发展使得培养学习者 某一行为的能力判断，是自信心在某项任务中 关键是接触大量可理解的，有意义又关联的目 的自主学习能力更为重要。而音体美专业的学 的具体表现。自我效能感的形成主要受四种因 的语。只有当学习者接触到略高于 自己现有语 生作为大学英语教学中一个特殊的群体 ，有其 素的影响：掌握性经验。成功会建立起对个体 言水平的可理解性的输人材料时，习得才有可 不同于其他专业学生的特点，英语基础普遍较 效能的坚定信念，失败则削弱它。b．替代性经 能产生，即著名的i+l理论(Krashen，1981o所 差 ，自信心不足，因而提高他们的自我效能感， 验。与自己相似的榜样的成功会提高在个体类 以教师可以按照这个理论恰当的安排教学任 树立信心，激发学习兴趣，更有助于自主学习能 似活动中的效能信念，反之则降低。c．社会说 务，保证学生输入大量可理解的材料，不断体 力的提高，进而提高他们的英语综合应用能力。 服。社会评价和他人言语的说服，会影响个体的 验英语学习成功的经验，进而提高英语 自我效 参考文献 效能信念的建立。d．情绪反应和心理状态。个人 能感。 【llBandura，A．Socialfoundationsofthought 的喜怒哀乐的情绪和疲劳、疼痛等生理反应都 3_3重视榜样示范作用，让学生相信努力 andaction：A socialcognitivetheoryM【】．En．- 会影响个体的效能判断。班杜拉 (1997)认为，自 就能成功 gte~oedCliffs，NJ：PrenticeHall，1986． 我效能通过选择过程，认知过程、动机过程和情 榜样的力量是无穷的。一个人的自我效能 [2]Bandura，A．Self-efi％acy：The eI℃iseof 绪反应影响个体的行为。自我效能感强的学生 感是个人在与环境互动的过程中形成的，当学 control~【q．NewYork：Freeman，1997． 往往选择富有挑战性的学习环境，设定具有挑 习者看见与 自己相似的人成功时，就会增强 自 3【]Krashen，