随风潜入夜，润物细无声——实事求是是历史教学渗透德育的关键.pdfVIP

— — 墨 随 风 潜 入 夜 ，’润 物 细 无 声 实事求是是历史教学渗透德育的关键 陈火兵 (通州市袁灶初中，江苏 通州 226423) 摘 要：中学历史教育怎样渗透德育。关键在于历史教师。 育 ，是追求真理的教育，是 民族 自豪感、历史责任感 的培养 ，等 教师作为课堂的设计者和指挥者，只有贯彻实事求是的原则才 等 。不可想象连父母都不爱的人会爱家乡，连家乡都不爱的人会 能做好德育工作，在历史教学中必须做到求真、求实、求正。 爱祖国，连祖国都不爱的人会爱党爱社会主义。我们不能说把所 关键词：历史教学 德育 实事求是 有 的学生都培养成坚定的马克思主义者，但是，要求绝大多数学 生做到诚实正派、遵纪守法、爱家乡爱祖国、有理想有道德却是 中学历史教学渗透德育，这是一个涉及方方面面的课题 ． 必须的，而且是可以达到的。也只有基础教育做实了、做好了，坚 人们对历史学科 的德育功能，已经作 了大量的探讨和阐述 。加 信马列主义的先进分子才会越来越多，政治思想教育才会更有 强青少年思想道德教育．是关系国家命运 的大事。爱国主义教 效 。但是这一点却是当前 中学德育工作中最薄弱的一环。 育应是历史课堂教学的一条主线 。是提高学生思想道德素质的 其次是实际要联系得准 。历史教学必须联系实际，这是毫 有效途径 历史教师必须遵循很多原则 ．但我认为，最重要 的应 无疑问的．但关键是怎样联系。把历史与现实牵强附会地拉在 遵循实事求是的原则。抓住 了这一点。就抓住了根本 。贯彻实事 一 起，这不叫 “联系”，而叫 “硬拉”。比如一讲到革命先烈为革命 求是的原则必须做到求真、求实、求正 。 献身，就号召学生大公无私 ，不讲个人的要求 ，实际上这是欠妥 一 、 求真 的，缺少教育的层次性、针对性。大公无私固然是美德，但是大 它包括两层含义 ：首先 ，史实要真。历史是 已经逝去的客观 多数人却做不到。因此 ，我在这个 问题上往往采取低调处理或 存在 ，是不能改变也无法改变的。历史与文学不 同。文学可 以发 联系 自己的办法 。如 “无数的革命先烈为祖 国献 出了生命 ，当然 挥丰富的想象。塑造人物 。构思情节 ，而历史则视塑造 、想象为 现在是不需要各位去抛头颅、洒热血 了，那么我们可以做什么 大忌，必须完完全全尊重史实。这在信息发达的今天，尤其如 呢?”然后引导学生联系 自身，谈谈 自己的理想和责任。求实，关 此。我曾遇到过一件尴尬的事 ：在一次历史课上 ，我为了吸引学 键是依靠所掌握的历史信息，从史实出发 。联系有密切关系的 生的注意，蓄意地夸张了一件史事 ，当时 自己并不在意，还为学 现实，联系学生 中普遍存在和关心的问题 ，做到有的放矢 。 生的惊叹而洋洋得意 。没想到第二天 ，一个学习比较认真的学 三 、求正 生对我说 ：“老师，上节课你讲错 了，应该是……”原来 ，这位学 即历史教学 中要全面地看 问题 ，公正地评述历史 ，摒弃 生出于兴趣而查 了资料 ，发现 了我的错误。我尴尬极 了，忙承认 “所谓坏 ，就是绝对坏 ；所谓好 ，就是绝对好”的片面观点，站在 了 自己的错误并表扬 了他 。从此以后 。当我再想 “临场发挥 ”一 人 民大众的立场 ，以时代 的眼光公正、客观、全面地评述历史 。 下的时候 ，就会想起这件事，从而明白了尊重史事的重要性。 全面、客观地看 问题不仅是德育的一种最佳途径 。同时还是历 其次，感情要真 。即教师讲述真实的历史的同时，投入的 史教学渗透德育的最基本要求之一。把历史人物、事件简单地 感情也