新课程理念下地理教师角色转变.pdfVIP

科—技—黑信龙江总—— 文I化l教l育 新课程理念下地理教师角色转变 赵晓明 (焦作市第四中学，河南 焦作 454191) 摘 要 ：论述 了新课程理念下地理教师角色转变。 关键词：地理老师；角色转变；教学理念 百年大计 ，教育为本 ；教育大计，教师为 形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富 理学科本身的知识难以完成，作为探究学习的 本。地理教师是地理课程实施的关键性因素，是 的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的 指导者、组织者与参与者，地理教师必须具备广 地理课程实施的活水与助力，决定着地理课程 学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习 泛的知识 ，这样才能有效的调控地理探究过程、 实施的方向与水平。面对波澜壮阔的课程改革 服务 ；建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的 达成地理探究 目的。因此，地理教师要掌握相关 大潮，我们这些在应试教育下成长起来的教师 课堂气氛。 学科的知识，并了解相关学科的最新发展动态， 还来不及多加思索，还来不及细细的品味，就被 3知识结构的转变 以充实与完善自己的知识结构。 溶入潮中。在新的课程中，不仅学生会受益一 从表面上看 ，新课程难度降低了，老师似 新课程强调了学科与信息技术的整合。在 生。老师也将焕发出新的生命。新课程理念要求 乎更容易把握，其实则不然，因为新课程覆盖的 当今这个信息瞬间万变的时代，作为教师要掌 教师的行为方式、角色发生变化，那么作为一名 知识面宽了，包容的知识量反而增加了，这对地 握一些基本的现代信息技术知识才能应变 自 地理教师到底要发生那些转变呢? 理教师提出了很高的要求。因此可以说 ，地理教 如。首先要学会利用网络资源，结合新课程将网 1教学理念的转变 师的知识结构是地理教师驾驭新课程的瓶颈。 络资源进行合理取舍 ；其次，要学会利用Pow— 教师角色的全面转换要从教师的思想观 为了适应新课程的要求，地理教师要构建完备 erPoint、Authorware甚至Flash、FrontPage等来美 念开始。首先，教师要认识到课程改革的必要性 的知识结构 ，这不单单是指对原有知识的有效 化、优化自己的课件，使学生对地理学产生浓厚 和重要性，摆脱旧的教育观念的束缚。更新教育 融合，更重要的是要不断更新、吸收先进的理念 的兴趣。可以课前将有关图片资料和反馈练习 观念 ，树立正确的人才观、质量观和学生观。其 来充实、完善自己的知识结构，这其中包括课程 等内容制成网页，并使之形成完善的链接；课堂 次，教师要认识到 自己在课程改革中的作用和 标准倡导的新理念，也包括地理学科的专业知 上让学生上网学习，教师也通过校园网接受学 地位 ，能以饱满的热情投身到课程改革中来。第 识及其它相关学科知识。 生的反馈，给予适当的指导。 三。教师要时刻树立 “以学生为本”的现代教育 学科专业知识结构的构建要考虑两个方 4职业地位的转变 理念 ，要求教师的教学要关注每一位学生的身 面的问题：一是地理学科的最新发展方向和前 教师是以教书育人为 自己奉献社会的事 心发展的需要。在地理教学过程中，不但使学生 沿动态。地理学在当代出现了五个主要的发展 业和安身立命的谋生手段。教师的职业角色在 掌握地理知识，而且要培养学生对地理的持久 趋势：与相邻学科的交叉、渗透、融合更为广 过去是单一的，但在当代则是多元的。教育工作 兴趣 ，指导学生掌握学习地理的方法，让学生体 泛深入；b．内部分支学科问的发展更为协调统 者也是社会工作者。学生的朋友、知己。心理医 会和理解地理在 日常生活中和社会生产实际中 一；c．宏观研究上升到全球变化领域，微观机理 生 ，公共关系专家，家长委托的代理监护人，学 所起的作用和价值。为提高学生的地理素养和 过程研究深人发展；d．应用研究领域不断拓展， 者专家等众多角色于一身，教师活动的时空范 终身学习打下 良好的基础。第四，教师要认识到 参与了全球性、区域性重大问题的解决．e．信息 围扩大了，教师肩负的教育责任和社会责任，比 在未来社会中，获取知识的能力 比获取知识本 技术手段实现历史性更新