3-6岁幼儿创造性想象发展的特点及培养策略.pdfVIP

管理学家 2 014 .02 3- 6岁 幼 儿 创 造 性 想 象 发 展 的 特 点 及 培 养 策 略 王晓玉 / 青海 师范大学教师教育学 院，青海 西宁 8 10008 【摘 要】想象和思维，是人们进行创造活动的两大支柱。对幼儿创造性想象的研究，有助于我们更好地了解幼儿创造性的发 展。本研究考察了3- 6 岁幼儿创造性想象的发展特点，结果表明：幼儿的创造性想象总体上呈现出随年龄增长而不断发展的趋势；幼 儿的创造性想象成绩没有显著的性别差异。在此研究结果基础上，提出幼儿创造性想象培养策略。 【关键词 】3 - 6 岁幼儿 ；创造性想 象；培养策 略 一、问题提出 录 下来 。 想象是对头脑中 已有表 象进行加 工、改造 ，形 成 新形 象 的过 3、该部分主要测试想象的创造性，为一开放式题 目：“如果你是 程，根据想象内容的新颖程度和形成方式的不同，我们一般将想象分 一个发明家，请将你最想发明的、现实生活中还没有的东西画出来，并 成再造性想象和创造性想象两种。再造性想象是根据语言或 非语言的 将想法告诉 主试，请主试记录下来 。” 描绘(如图形、图解、符号等)在头脑中形 成新形象的心理过程；创造 （三）测试过程 性想象是不依据现成的描述，而根据一定的目的、任务在头脑中独立 主试 由研究者和研究者的研究生同学担当，采用集体测试的方式， [ 1] 小、中、大班分别进行。测试时向幼儿强调不能互相交流及模仿，以 地创 造新 形象 的过程。 创造性想象是幼儿创造性的主要表现形式，由于研究的客观指标 保证测试的真实性和有 效性。统一指导语，测试指导语为：“小朋友们， 难以确定，虽然对创造性想象的研究已持续了上百年，但相对于其它 今天，我们来完成一项很有趣的作业 好吗?相信大 家会完成得非 常出 认知领域而言，对创造性想象的研究仍显得相对薄弱，尤其对于幼儿 色 …… ”。为避免前摄 抑 制和 倒 摄 抑 制，三 项测 试分三 次进 行。 创造性的研究。本研究在前人研究基础 上对西宁市两所幼儿园3 - 6 岁 （四 ） 评 分 标 准 幼儿创造性想象发展的特点进行了探索，旨在对幼儿创造性想象的发 1、想象的丰 富性：根据想象出 的物体或场景数量进行评分，每 展趋势有一个更为清楚的认识，并对幼 儿教育和教学工作有所启迪。 想出一个 物体 或场 景得 1 分 。 二、研究方法 2 、想象的独 特性：根据构成形 象的特异性进行评分，构成的新 （一 ） 被 试 形象没有人重复 ，得 6 分；有两人相同，得 5 分；有三个人相同，得 本研究采用3 （年级）×2 （性别）多因素随机设计，抽取青海省 4 分。依此 类 推，有 7 人及 7 人 以上相 同者 不得分 。 西宁市两所幼儿园的学生共计 370 名。在抽取人数中，各年级人数 分 3、想象的创造性：参照被试答案所涉及到的所有种类和范畴，比 布如表 1： 如想象的形象有多少，想象的形象有没有重复的，有多少重复的；被 表 1 各年级人数分布情况 试的图画是怎么构成的，总体上可分为几种水平等，将被试想象的创 小班 中班 大班 合计 造性分为