《师说》课件5（27张PPT）（粤教版必修4）.pptVIP

韩 愈 师 说 《师说》选自《昌黎先生集》。韩愈，字退之，唐代著名文学家、哲学家。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。列唐宋八大散文家之首，唐宋八大散文家为韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙。 韩愈是古文运动的倡导者，在文学史上，“古文”的概念是韩愈提出来的，是一种与内容空洞、重视词藻、堆砌典故、讲究对偶的骈文相对立的散文。它以儒家思想为基本内容，取法先秦两汉散文文法。 “说”是古文中的一种文体，属议论文范围，一般为陈述自己对某种事物的见解。如《马说》、《捕蛇者说》、《爱莲说》、《师说》等都属于这一种文体。 文学常识 唐代古文运动倡导者 韩愈 唐代古文运动倡导者 柳宗元 句读（d òu） 或不焉（fǒu ）经传（zhuàn ） 从师(cóng) 读书（dú） 不能（b ù ） 传道（chuán ）从容(cōng) 聃(dān) 蟠(pán) 苌弘(cháng) 近谀(yú) 贻(yí) 冉(rǎn) 潘(pān) 长幼(zhǎng) 须臾(yú) 怡(yí) 通假字 传道受业解惑 或不焉，或师焉 “受”通“授”，传授。 “不”通“否”。 通假异读 字词注音 找出文中古今异义的词 找出文中一词多义的词 找出文中词类活用的词 找出文中的特殊句式 阅读思考题 古之学者必有师：（古）泛指求学的人；读书人。（今）指有专门学问的人。 所以传道受业解惑也：（古）特殊指示代词“所”与介词“以”结合，译为㈠用来……办法（方式、工具、依据等）；㈡……的原因（或缘由）。（今）表因果关系的连词。 古今异义词 小学而大遗：（古）①小的方面；②一般指研究文字、训诂、音韵的学问。 （今）对儿童、少年实施初等教育的学校。 句读之不知：（古）句子停顿的地方。 （今）看字发出声音。 今之众人：（古）一般人、普通人。 （今）许多的人。 古今异义词 古之学者必有师 吾师道也 吾从而师之 师道之不传也久矣 巫医乐师百工之人 十年春，齐师伐我 名词，老师 动词，学习 意动用法，以……为师 动词，从师 名词，有专门技艺的人 名词，军队 一词多义现象 师道之不传也久矣 所以传道授业解惑也 六艺经传皆通习之 朔气传金柝 舍相如广成传舍 动词，流传 动词，传授 名词，古代解释经书  的书 动词，传递，传送 名词，客舍 一词多义现象 其下圣人也亦远矣 而耻学于师 小学而大遗 位卑则足羞 吾从而师之 吾师道也 方位名词作动词，低于 意动用法，以……为耻 形容词作名词，小的方面，大的方面 意动用法，以……为羞 意动用法，以……为师 名词作动词，学习 词类活用现象 不拘于时，学于余。 宾语前置，“之”为提宾标志 句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。 被动句式 介宾短语后置 特殊句式 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。……孰能无惑？惑而不从师…………其闻道也固先乎吾，吾从而师之。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。 顶 真 作用 前后紧凑，气势通畅，前后事理有机联系，充分阐明它们之间的辨证关系。 修辞探微 通假字 1.师者，传道受业解惑也 “ ”同“ ” （ ） 2.或师焉，或不焉 “ ”同“ ” （ ） 3.授之书而习其句读者 “ ”同“ ” （ ） 古今异义 1.古之学者必有师 2.师者，所以传道受业解惑也 3.吾从而师之 4.小学而大遗 5.今之众人，其下圣人也亦远矣， 6.圣人之所以为圣，愚人之所以为愚 7.师不必贤于弟子 8.无贵无贱，无长无少 9.好古文 10.余嘉其能行古道 词类活用 1.吾从而师之 2.吾师道也 3.其下圣人也亦远矣，而耻学于师 4.于其身也，则耻师焉 5.是故圣益圣，愚益愚 6.小学而大遗，吾未见其明也 7.孔子师郯子 8.不耻相师 一词多义 师 1.古之学者必有师 2.吾从而师之 3.吾师道也 4.师道之不传也久矣 5.巫医乐师百工之人 传 1.传道授业解惑也 2.师道之不传也久矣 3.六艺经传皆通习之 道 1.传道授业解惑也 2.其闻道也固先乎吾 3.道相似也 惑 1.传道授业解惑也 2.于其身也，则耻师焉，惑矣 贤 1.师不必贤于弟子 2.其贤不及孔子 重点虚词 于： 而耻学于师