PBL模式与免疫学检验教学.pdfVIP

卫生职业教育 V01．32 2014 No．14 PBL模式与免疫学检验教学 游颜杰 (漯河医学高等专科学校 ，河南 漯河 462002) 关键词：PBL模式；免疫学检验；教学改革 高。 中图分类号：G424．1 文献标识码：B 3采用PBL模式教学的可行性 文章编号：1671—1246(2014)14-0071—02 一 方面，我校近年来陆续聘请了具有丰富教学经验的资深 教授介绍教学改革成功的经验，同时针对教学中的问题进行有 免疫学检验是一门交叉学科，综合了免疫学、临床检验学、 关教学改革的指导，且检验学科的主要教学人员还积极参加了 病原生物学、肿瘤学等学科的内容 ，是检验医学专业中非常重 相关的培训和学习；另一方面，学院领导和教务处为本科室配 要的专业课程。随着社会发展和科技进步 ，免疫学检验理论课 备了相应的教学资料和设备，本科室师资力量充足，拥有条件 与实训课传统教学中某些弊端渐渐凸显出来。譬如 ，实训课内 良好的多媒体示教室、图书馆及网络中心供学生学习、查阅资 容偏重于验证理论，学生无法把实训课所学知识与临床实际工 料，为PBL教学提供了完善的硬件设施 。在合理整合教学内容 作中的疾病诊断联系起来，遇到实际病例无从下手，毕业后的 的基础上，我们选择 “多克隆抗体的制备”、“淋巴细胞的分离和 临床能力不能满足社会需求 。以问题为基础 的学习 (Prob— 检测”、“酶联免疫吸附试验 (EusA)检测乙肝两对半”等理论与 lem—BasedLearning，PBL)模式是一种以病人疾病问题为基础的 实践联系较密切的内容采用 PBL模式教学 ，并依据教学质量逐 教学方法，强调以临床实践为中心，鼓励学生采用多种 自主学 年增大PBL教学在整个课程安排中的比重。 习方法，掌握与临床问题相关的信息和知识点，从而培养和提 4免疫学检验采用PBL模式教学的方法 高学生解决问题和临床实践的能力1【】。因此 ，探索PBL模式在免 PBL模式应用于免疫学检验教学大致分为3个阶段 ，具体 疫学检验教学中的作用和应用效果 ，对提高学生运用知识解决 实施如下。第一阶段：准备阶段(学期前 1~2个月)。本阶段确定 实际问题的能力具有十分重要的现实意义。 教学组成员及分工，查阅文献资料，起草课题实验方案和计划， 1采用PIlL模式教学的必要性 在课题组开展学习、交流、培训 ，不断修改完善授课方案，优化 目前，免疫学检验主要采用以教师为主的传统教学法 ，学 教师配备 ，完成实训教材编写，特别是选择合适的案例，根据学 生在教学过程中处于相对被动的地位，不利于理解学科理论知 生已有的知识以及实训教学 目标设计问题并制作多媒体教学 识和进行实际操作。学生在学习中偏重于理论知识的学习，而 课件，进行课题方案的论证工作。第二阶段：实施阶段(整个学 忽略操作技能的训练，临床实践工作投入精力少、主动性差 ，与 期)。根据实施计划在三年制医学检验班中进行系统研究，教学 病人交流和沟通的能力欠缺等。PBL模式教学的主要特点是在 与实验以小组为单位，每组约30名学生。同时举办专题活动， 教学中强调以教师为引导，以学生为中心，充分发挥学生的主 广泛交流探讨 ，搜集资料，分析数据(制订问卷并进行调查与分 观能动性，培养学生的自主学习能力 ；PBL模式的教学围绕病 析)。其教学过程大致为：教师提出问题—学生 自学解疑一教师 例，深化理论学习与编制实训项 目，激发了学生的学习兴趣 ，培 重点讲授和归纳总结。经过一学期的教