“90后”大学生素质评价研究——基于问卷调查的分析.pdfVIP

9‘0后”大学生素质评价研究 — — 基于问卷调查的分析 李晓欣 (天津财经大学 天津 300222) 摘 要 本文研究 目的是结合 “90后”大学生性格和行为特点，利用问卷调查分析我国当代大学生的素质发展情况， 为我国高校教育教学改革提供一些有价值的数据参考。 关键词 9“0后”大学生 问卷调查 独立性 中图分类号：G641 文献标识码：A l“90后”大学生特质 女生为 58人，占参加调查的大三年级总人数的58．59％；男生 “90后”大学生成长在中国经济高速发展和社会改革全面 为41人，占比为41．41％。参与调查的大四年级女生为46人， 深化的特殊时期，他们追求独立，个性张扬，乐于接受新事物， 占参加调查的大四年级总人数的63．89％；男生为26人，占比 叛逆性较强。通过与 “9O后”大学生的接触和观察，他们重要 为36．11％。 的心理和行为特点归纳为 以下四个方面： 采用随机形式发放 问卷，同一年级采用 同一时间同一地 1．1有务实的价值观 点作答并回收问卷。 价值观念是人们精神生活的核心，是精神追求的动力和 3调查结果数据统计与分析 目标。独立 自信、要求平等，是 “90后”大学生的重要思想特 3．1总分值情况与分析 征。他们思想活跃，追求个性发展，有较强的平等意识和 自我 在部分计算分值的问卷题 目中，三个年级的平均得分为 保护意识，要求 自己的人格能够得到尊重。他们的自我选择 75．18分，其中大二年级的平均得分为74．65分，低于三个年级 性极强，价值倾向多样，很少有盲 目趋同的意识，价值观的功 的平均得分：大三年级的平均得分为 74．43分，低于三个年级 利性强且 比较务实。 的平均得分，同时，也低于大二年级的得分；大四年级的平均 1．2有较强的独立性 得分为76．48分，高于三个年级的平均得分，也明显高于大二 “90后”一代的生活独立性倾向较强，集体意识、合作意 和大三年级的得分。 识、亲情观念和社会责任感都比较单薄。但同时，由于他们成 进一步分析，在大二年级中，女生的平均得分为73．O9分， 长在信息飞速发展、生活理念不断创新的年代，受媒体等因素 低于男生的平均得分76．22分；在大三年级中，女生的平均得 和多元文化的影响，他们与社会的联系密切，对新事物的接受 分为 76．60分，高于男生的平均得分72．26分；在大四年级中， 能力也比较强，以前我们所描述的象牙塔式的大学生活之梦， 女生的平均得分为 78．60分，高于男生的平均得分72．73分。 早在他们踏入大学之前就已被打破。 根据调查问卷的设计，平均得分越高越好。从总体上来 1．3有多样的人生 目标 看，大四年级总体情况明显好于其它两个年级，但也不能据此 他们不再像前辈人那样有 自己明确的人生追求，他们的 认为大四年级学生的整体素质水平优于大二和大三年级的学 人生 目标也呈现了多元化，他们也不再把人生追求仅停留在 生，原因是大四年级学生的心理和价值观更加成熟，在处理人 物质生活的丰富上，他们有了更多的人生追求，其人生 目标也 际关系和缓解压力方面也更加得心应手。因此，得分高于其 逐渐务实了。有些人开始追求 自己向往的自由空间，有些人 它两个年级学生的得分是正常的。 更愿意去追求成功、名利和金钱。 在各年级的得分中，并没有出现预想的女生平均得分均 1．4对 网络的依赖 高于男生的情况，在大三和大四年级中女生的平均得分均高 当代信息技术的高度发展，特别是互联网的日益普及，网 于男生，而大二年级的女生得分低于男生：从纵向情况看，女