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课题 6.3实数（1） 备课教师 孙显龙 单位 杏岭中学 教学目标 知识与技能 了解无理数和实数的概念，知道实数和数轴上的点一一对应，能估算无理数的大小；了解实数的运算法则及运算律，会进行实数的运算。
过程与方法 经历实数的有关知识的探索过程，体会类比、分类思想 情感态度价值观 感受数的发展过程，学会知识间的迁移 教学重点 实数的意义和实数的分类；实数的运算法则及运算律。 教学难点 体会数轴上的点与实数是一一对应的；准确地进行实数范围内的运算。
教法 讲练结合 学法 自主学习与合作交流相结合 教具 小黑板 多媒体 教学
流程 教师与学生活动内容 设 计 意 图 一、导入新课：
使用计算器计算，把下列有理数写成小数的形式，你有什么发现？
3 ， ， ， ， ，
我们发现，上面的有理数都可以写成有限小数或者无限循环小数的形式，即
， ， ， ， ，
二、新课：
1、 任何一个有理数都可以写成有限小数或无限循环小数的形式。反过来，任何有限小数或无限循环小数也都是有理数。无限不循环小数又叫无理数，也是无理数；有理数和无理数统称为实数
从生活中常见的数入手，按不同标准进行分类，体会分类思想
归纳总结各种数的特点，进行分类
像有理数一样，无理数也有正负之分。例如，，是正无理数，，，是负无理数。由于非0有理数和无理数都有正负之分，实数也可以这样分类：
2、探究 如图所示，直径为1个单位长度的圆从原点沿数轴向右滚动一周，圆上的一点由原点到达点O′，点O′的坐标是多少？
每一个无理数都可以用数轴上的一个点表示出来，这就是说，数轴上的点有些表示有理数，有些表示无理数，当从有理数扩充到实数以后，实数与数轴上的点就是一一对应的，即每一个实数都可以用数轴上的一个点来表示；反过来，数轴上的每一个点都是表示一个实数与有理数一样，对于数轴上的任意两个点，右边的点所表示的实数总比左边的点表示的实数大。数的相反数是，这里表示任意一个实数。一个正实数的绝对值是本身；一个负实数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0
3、例1 （1）求下列各数的相反数和绝对值：
2.5，－，，0，，－3
（2） 一个数的绝对值是，求这个数。
实数的分类标准不同，有不同的分类
通过图形来进一步体会无理数在数轴上可以表示出来，体会数形思想
把有理数的相关知识推广到实数，学会知识间进行迁移 三、练习：
P56练习1、2
归纳小结 1、什么叫做无理数？
2、什么叫做有理数？
3、有理数和数轴上的点一一对应吗？
4、无理数和数轴上的点一一对应吗？
5、实数和数轴上的点一一对应吗？ 作业布置 P57习题6.3第1、2、3题；
板书
设计 6．3实数（1）
相反数： 练习：
绝对值：
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