将循证医学运用于临床教学实践.pdfVIP

西北医学教育2006年10月第14卷第5期NORTHWESTMEDICALEDUCATIONOct．2006V01．14No．5 跃，善于提出问题，敢于发表自己的见解，掌握的新知识、新进展 就是运用循证医学的理论，培养当前在校的医学生，让其掌握自 较多，充分发挥了学生的主观能动性，学习的热情和主动性明显 我更新知识的方法与技巧，成为终身的自我教育者。我们在教 优于传统教育。学生也对新式教育模式给予良好评价，同时其 学中也发现在循证医学干预下，有利于提高学生与病人的沟通 主动学习能力，创新意识亦有长足提高。此次调研说明我们在 能力，训练其敏锐的洞察力，培养其发现问题、探究知识的能力。 循证医学教育中取得了一些成绩，但仍处于教育模式转变的过 授之以鱼不如授之以渔，这也正是循证医学教育遵循的理念，帮 渡阶段。现有的教师都是在传统教育模式下培养出来的，要改 助学生学会学习，学会独立思考，使其获得终身学习的能力。 变以教师为中心，以课堂为中心的传统思维，实现以学生为中 当然循证医学也存有某些缺憾：如我们通过循证医学得到 心，引导其主动学习。这无疑是一种高水平的教学，其对教育者 的不一定是唯一正确的结论或肯定就是正确的结论；大规模的 本身知识的深度与广度提出了更高的要求，教师需要花更多的 临床试验可靠性提高的同时，对个体化治疗而言，其适应性越 时间去备课，花更多的精力去准备如何组织引导学生的讨论，从 差；而一些医学文献中方法的正确性、结论的科学性、临床验证 另一方面也促进了教师向更深层次的学习。与此同时，调研亦 的可靠性等存在一定的问题，盲目崇拜循证医学同样会出现偏 显示儿科学考试成绩与附加题间无相关性，说明教师在应用新 差；对低年资的医学生来说，查找、判别相关证据必须耗费大量 教学方法时要花较长时间熟悉病例及相关知识、查看相关资料 的时间和精力L4j。怎样在医学教育中更好的引入循证医学理 以便很好地回答问题，课堂上还要花时间讨论，但所学习到的东 论，尚有待于各位医学教育工作者在今后的教学工作中不断探 西却不一定是考试内容，在唯一能反映教学效果的“分数”上得 索，寻找一条符合我国国情的医学教育之路。 到的体现不充分。所以，我们在进行教学改革的同时，还必须注 参考文献： 重考试方法的配套改革。 4结语 [1]黄若文，薛小临，吕卓人．研究型教学法在循证医学教学中的应 医学理论知识本身是在前人实践经验基础上总结出来的， 用[J]．医学教育，2005，1(2)：34—35． 基本知识和基本技能对每一位医学生来说是必备的武器。只有 [2]吴库生．在医学本科生教学中引入循证医学干预[J]．西北医学教 育，2005，13(5)：550—552． 掌握了坚实的理论基础和丰富的实践经验，才能对患者进行无 [3]黄其林，陈洁平．在临床实习医生中开展循证医学训练的理论与实 偏倚的观察，才能从繁杂的信息中找到为我所用的证据。同时 践[J]．西北医学教育，2004，13(3)：333—335． 作为一门不确定科学，在医疗活动中会不断有新问题出现，即便 [4]赖春涛．应用循证医学原则进行临床医学教学的尝试[J]．西北医学 是权威的参考书也存在弊端，如时间滞后等。如何在知识与技 教育，2004，13(I)：105—106． 术飞速发展的时代，紧跟世界医疗事业的步伐，一个有效的途径 将循证医学运用于临床教学实践 王子莲 (中山大学附属第一医院妇产科，广东广州 510080) 摘要：在循证医