培养完满de职业人-关于现代职业教育de理论构思.docVIP

培养完满的职业人——关于现代职业教育的理论构思 陈鹏 庞学光 摘要：现代职业教育应将完满职业人的培养作为终极的目的追求，体现职业教育的“教育性”和“职业性”特点。现代社会的完满职业人的能力素养应包括基本的学术能力、岗位技术能力和高级职业能力，这些素养的生成有赖于包括人文社会、自然科学、专业技术和项目综合等完整课程内容的支撑，以及融合人性化的教学资源、民主型的教学关系和科学的教学方法等彰显主体观照的教学实践的支持。 关键词：现代职业教育；完满职业人；培养目标；课程体系；实践教学 教育不仅仅是为经济界提供人才，它不应把人作为“经济工具”而应作为“发展的目的”加以对待，因为“一种单纯追求提高生产力的模式必然走向死胡同”。现代职业教育并不是一种单纯的职业培训，而是一种与复杂的职业环境相联系的“教育”形式。因此，职业教育也应注重人的发展，培养全面发展的职业人。现代职业教育应以全面发展的完满职业人为培养目标，建构与此相适应的完整的课程体系，彰显主体观照的教学实践。 一、培养全面发展的完满职业人 任何现实的教育的理想形态，都应该是实现其终极目的的一个暂时性、阶段性环节。职业教育也是如此。对于职业教育的终极目的，可主要从以下两个方面加以分析。其一，职业教育首先是教育，这就意味着它必然也必须具有教育的共同属性。教育的终极目的是培养具有“真善美统一的完满人格”的人，而不是把受教育者塑造成一种特别的“