基于信息技术de探索型数学实验教学模式初探.docVIP

基于信息技术的探索型数学实验教学模式初探 蒋晓云1，马再鸣2 （1、桂林师专 数学与计算机科学系 广西 桂林 541001；2、西昌学院 四川 西昌 615022） 【摘要】突破传统课堂教学模式，构建以学生自主探究为主线的基于信息技术的探索性数学实验教学模式：“创设情境—数学实验—观察思考—归纳猜想—推理论证—拓展交流”，发展学生的动手操作、自主探究、合作交流和推理能力，提高学生分析问题和解决问题的能力，体现了大力提倡的“自主探究、合作交流、实践创新”学习方式。 【关键词】信息技术；自主探究；课程整合；数学实验 数学长期以来一直被认为是演绎科学，布尔巴基学派就试图以简明、严格和统一的方式来重写数学，贯穿其中的是“定义—定理—证明—系”。尽管这在数学家之间交流是很有价值的，但它隐去了“观察、猜想、实验、归纳”在创造数学过程中的重要作用。用演绎的方法来组织的数学教学，展示给学生的是“已组织好的数学系统”，片面强调数学的严谨性、逻辑推理的形式化，教师通常是沿着“定义--假设--定理--证明--推论”这么一条演绎的道路进行的。大学数学课程负担重、枯燥乏味、学生学习积极性不高，一直困扰着大学数学教育。我们认为最好的策略是运用信息技术构建大学数学实验教学模式，用计算机模拟数学发现的历程，使用计算机进行数学实验，通过电脑证明数学定理、解决数学问题，培养学生动手操作、自主探究、合作交流和推理能力。