（人教版）细品意象，鉴读诗歌.docVIP

细品意象，鉴读诗歌 诗歌的学习过程是一次审美过程，这个过程主要是通过对诗歌意象的把握实现的，意象是意和象融会的复合体，是作者主观的心意和客观的物象相凝聚的具体表现。鉴赏诗歌应从意象入手，然后分析意境，再又意境感悟诗情，“意象→意境→诗情”是一个从局部到整体的思维过程，本人在诗歌教学中找出了一条学习诗歌的途径。??? 一、捕捉诗歌的灵魂——意象和意境??? 意象由情和景这两个元素构成，是精神内容和物质形式的统一。古人讲“立象以尽意”，借助客观外物来表达主观情感，又讲情景交融，物我两忘，天人合一。意象便是沟通艺术家主观世界和外部世界的桥梁，有了“人”、“桂花”、“月”、“鸟”、“涧”等意象，才有“人闲桂花落，夜静春山中。月出惊山鸟，时鸣春涧中”的静谧恬然，“枯藤老树昏鸦”概括而巧妙地组成一幅弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的秋郊夕阳图。可见，意象是诗歌的灵魂。 作品通过意象组合所描绘出的生活图景，与诗人主体的审美情感融合为一而产生的一种艺术境界就是意境，意境是情景交融、虚实相生的能诱发和开拓出丰富的审美想象空间的整体意象。如杜甫《登高》的颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”大笔淋漓，写绝了登高所见之秋景，“无边”，写出林木的广漠，见出秋色的萧瑟；“萧萧”形容风吹叶落的响声，见出树叶飘落的情景。“不尽”，写出长江的源源流长；“滚滚”，写出江水汹涌翻腾的气势。仅抓住“落木”、“长