从薄弱到优质的实践与启示.pptVIP

会议、活动牵引 承办各类会议活动 接待各类观摩 校内沙龙、研讨会 教学典型推进会 有效反思会成为教师追求卓越、实现专业发展的必由之路 综合性反思活动：教学日记、教学对话、集体讨论、行动研究。 其中主要表现在教师信念和教学实践的变化上。 当然，教师专业发展的生态环境很重要，没有教学合作、缺乏环境支持，教师发展则难以在职场中扎根。 D、教师专业发展校本机制探索 （1）、外部加压与自我加压 （2）、建立交流的渠道 （3）、形成反思的机制：有镜子可照（教师行动记录、同等水平的教师听课、角色扮演录音录象、叙述故事、观察记录、个案、教案、日记、小结等）；有镜子必须照；照镜子有标准；持续改进 （4）、构建“诊断—改进”为主旨的教师评价制度。形成“带着问题来，带着方案走；带着行动过程来，带着新的方案走”的研究流程。 （5）、形成互助合作组织：自主式研究、开放式研讨，形成合作、平等、互利的氛围 （6）、聚焦教育教学实践问题：发现并解决自己的问题 （7）、指向行为改进：带着结果来；改变自己；研究报告在改进行为之后 （8）、建设教师专业发展文化：批判、怀疑与挑战；专业自信、自主文化更新 教师校本教研初见成效 教师广泛参与各种赛事，品牌教师数量逐步增多，产生“滚雪球效应” 教师的自我发展意识明显增强 省内外影响力逐步扩大，口碑越来越好 E、论文写作 ——教师专业发展的点睛之笔 忙里偷闲，忙是写作的机会，“农夫的耐心与艰辛” 原本就生活在“田野”中 反思型的实践家 激情和兴趣 生活回归的自觉 研究课程、教学、儿童 三、卓越的校长 校长的专业标准 规划学校发展 营造育人文化 领导课程教学 引领教师成长 优化内部管理 调适外部环境 一个好校长，一定要有悲天悯人的大爱情怀，这是做好教育的动力源泉 一个好校长，一定要有厚重的知识储备与宽广的视野，这是做好教育的精神基础 一个好校长，一定要善于发现与彰显人的生命价值，这是做好校长的重要保证 一个好校长，一定要有文化创生与文化建构的能力，这是一个好校长的重要标识 一个好校长，一定要是一个教育思想者，这是好校长素质结构的内核 一个好校长，一定要是一个教育的领跑人，这是做好校长的关键 三个切身体会 思考应当成为好校长的基本习惯与内在气质 具有高度关注教育生活的良心 用心才是专业 XCLJS2003@163.COM 谢谢朋友们的耐心！让我们共同为中国教育的健康和孩子们幸福而努力！ 4、扎实开展组本教研 集体备课：“人在一起，但没有关系”的现象。 集体备课不能理解为“教师在一起”的活动，而是教师通过建立密切的合作关系对教学问题进行讨论、研究与分享，寻求教学的真义，开放性地创造更大的备课效果。 从个体到集体备课的实践转型，实质是实现教学从注重技术、技巧、方法的安排到注重科学、艺术的创造，实现由“我的教学”到“我们的教学”的转变。 集体备课 集体备课所蕴含的理念和价值与学校教学变革需求的一致性，集体备课成为学校教研的主流形式。 问题：重教轻研、重教轻学、“坐而不合”教学风格与教学个性的散失 形式： 初备——集思广益——形成预案，二次备课——教后反思，理论提升 独立钻研——集体研讨——教后反思——试点试教——集体商议——独立试教——个人反思 集体备课 同课异构 小集体备课与大集体备课 点集体备课：困惑或争议性问题 线集体备课：典型课型研讨 面集体备课：经验性扩展 集体备课 关注教师学习型文化和合作型文化 集体备课真正成为校本教研活动（不是校本教研的一种形式，而是真正的教研） 从关注“我们的教”到他们的学” 基于“好课”的理性理解不断追求集体备课的新价值（价值与意义层面的动态与相对值好，非固定程式和量化标准） 基于“教学设计”的理念改革完善集体备课 增强集体备课的专业引领 5、重视开展课题研究 “人们经常挂在嘴边的名词，往往是我们最无知的东西。” ——黑格尔 理性审视当前的教学 事实层面：教什么？ 技术层面”怎么教？ ★学生学习不是为了实现教师教学预定目标的手段，本质在于恢复学生本有的学习权力和自身建构的能力。 价值层面：为什么教？教到什么程度？ 教师历来被称为教书匠，把教科书上的东西讲清楚，讲得正确无误，通常就被称为好教师