2014年秋高二语文指导课件：《锤炼思想-学习写得有文采》2（人教版必修5）.pptVIP

2．阅读下面材料，按照要求作文。 一个人在荒原上行走，遇到了老虎，在逃亡的过程中， 又失足掉下了悬崖。幸运的是在坠崖的过程中，他抓住了一根救命的枯藤。但崖上的老虎迟迟不肯离开，愤怒地张开血盆大口冲他吼叫，崖底深不可测，更为糟糕的是，此时不知从何而来的老鼠正一口一口地啃噬枯藤……就在这时，他惊奇地发现枯藤旁边有一颗鲜艳的草莓，于是他一手抓藤，一手摘下草莓，美滋滋地吃了起来……假如你现在也正处在困境之中，整日地郁郁寡欢，你一定要调整自己的心态，你一样会找到那颗快乐的草莓。 请以“寻找快乐”为话题写一篇800字左右的文章。 要求：①立意自定；②文体自选；③题目自拟；④结构 完整。 [思路提示] 有人说人一生下来就哭，说明人来到世上是要受苦受难的。此言不无道理，但未免有些悲观。尽管人生苦多，但我们仍应苦中作乐，寻找乐趣。人生确实有风口浪尖，有阴云密布，就像材料中的那个人即将坠落悬崖，粉身碎骨那样，但大多数时候还是拨开乌云见青天，阳光灿烂的，所以我们没有必要凄凄惨惨、悲悲切切。请记住任何时候都不能跟自己过不去，给自己找别扭。要善于调适自己的心情，乌云密布、暗无天日时，要想到“阳光总在风雨后，乌云过后是晴空”，遭受挫折、遇到困难时，要相信“不经历风雨，怎么见彩虹”！ 这个题目可以写成遭受人生狂风暴雨之后的再度崛起；可以写受到人事滋扰之后的自我调适；可以写追领时尚失落之后的自我调整；可以写考试失败之后的重树自信……快乐是生活的有机组成部分，在我们实在快乐不起来的时候，不妨学学啊！ * * * * * * * (六)对偶 1．内涵解说 对偶，从内容上看，凝练集中，概括力强；从形式上看，音节整齐匀称，节律感强。因为对偶音韵上的抑扬顿挫，上下联的和谐对应，所以诵读时表现出音韵美，给人以听觉上的愉悦感。 2．典型示例 临高远眺，思潮如流，良辰美景，总看不够。朝看晨鸟啼柳绿，夕看晚霞染山红；晴看日丽天高远，雨看船行水迷蒙；春看雏燕吻桃红，夏看荷风剪莲舟，秋看风凉月如钩，冬看雪白洁如玉。 一、“文句意蕴”的内涵 凡名篇佳作，往往内容深刻，理性突出，因而我们的考场作文也应注重深化文句意蕴，只有文句的含义丰厚，意蕴深远，才能展现语言的内在美、厚重美。因而要在文章的关键处有警策，于形象中见哲理，于质朴中见深刻，于含蓄中蕴真义，这样才能给读者留下思维的空间，才能让阅卷教师爱不释手。才能使文句有弦外之音，言外之意，这样也才能使文章有厚重的文化底蕴。 方法四 深化意蕴，增加语言的文化底蕴 二、使文句有意蕴的方法 (一)化情为物 1．内涵解说 化情为物的“物”，是广义的物，是人物、事物、景物、器物、动物、植物，化情为物要力求做到情物交融、情景交融、情事交融、情人交融。 2．典型示例 《骑骆驼的小姑娘》一文中写道：“有一个骑骆驼的小姑娘：绿的袍子，红的头巾，黄的腰带。她在骆驼的双峰上，顶天而立；天，蓝蓝的；地，白白的。她唱着歌儿，冉冉地驱驼，向东方走去。东方，那刚擦过胭脂的太阳，露出了那羞得通红的脸蛋儿。二十多年过去了。但在记忆的录像上，这小女孩，依然那么娇小，那么可爱……” 3．作用品析 小女孩的录像究竟在作者心头激起了什么样的情感或想象的浪花，文章没有明说。但是通过那幅造型优美、色彩鲜丽的人物剪影，读者分明能清晰地聆听到作者深情地讴歌大草原和新生命的“弦外之音”。 (二)化抽象为形象 1．内涵解说 化抽象为形象就是不要直通通地把抽象的本意写出来，而要用比较形象的语言把要表达的本意说出来。 2．典型示例 请比较下面两个例子： A．繁忙的工作之后，女孩非常想家了。 B．繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，望着家的方向，读着夕阳、雁阵。 3．作用品析 这两句话虽然都表达了“女孩非常想家了”，但A句只是总说，简单的交代而已，“想家”是抽象、模糊的；B句则通过女孩“一个人爬上顶楼，望着家的方向，读着夕阳、雁阵”的具体意象，蕴含了思念满怀、感伤别离的孤独、凄凉感，所以给人印象特别深刻。 踮 起 脚 尖 (2009年湖南高考满分作文) 踮起脚尖，就更靠近阳光。 ——题记(采用题记形式暗示主题) 踮起脚尖，听晨风抚过松林，飒飒作响，那是林海的呼吸；踮起脚尖，感受初阳掠过草地，拾起珠玑，那是天外的暖意；踮起脚尖，看蝶翅轻拍花朵，曼舞飞扬，那是生命的活力。踮起脚尖的人生异样精彩！(排比句开篇，增强语言气势，显示深厚的语言功底，有文采。) 踮起脚尖，感受大自然的美丽。 看：美丽的大自然，柳絮摇曳，燕子北归，艳