《社会医学》双语教学初探.pdfVIP

Journa1ofMathematica1Medicine VD1．22 N0．2 2009 文章编号：1004—4337(2009)02—0250—02 中图分类号：R197．323 文献标识码：A ·教学研究 · 《社会医学》双语教学初探 雷 晓 盛 (湖北中医学院管理学院公管教研室 武汉 430061) 摘 要： 开展双语教学是高等教育改革的内容，也是培养综合高素质医学人才的新模式。针对 《社会医学》双语教学开展了一 些调查，对教学中的不足进行了分析，为提高双语教学质量提供 了一些有益的建议。 关键词 ： 双语教学 ； 教学质量 ； 调查 随着国际交流的日益发展，随着我国加入WTO和成功 申 人，发放问卷69份，回收68份，问卷有效率98．5 。 办2008奥运会，我国需要大量既懂外语，又懂专业的复合型 在是否赞成开设社会医学双语教学上，52人赞成，占总人 人才。作为卫生管理专业的学生，需要不断更新知识，掌握卫 数76．5 ；14人反对，占总人数 2O ；2人随便，占总人数的 生管理学发展动态，英语作为获取信息与交流的工具尤为重 3．5 。 要。为提高卫生管理专业学生英语素质 ，培养更高层次卫生 教学重点上，95 的学生认为应该侧重于专业知识表达 管理人才，我们在大学本科二年级学生中试行了 社《会医学》 及专业术语讲解 ，5 认为英语水平的提高与专业知识表达， 双语教学 。 应两者兼而有之。 教学方法上，94 认为应侧重于师生之间的交流，6 认 1 什么是双语教学? 为应侧重学生 的主动学习。 广义的双语教育 ]指的是，学校中两种语言的教育。双 对双语教学的适应程度，15 完全适应 ，56 逐渐适应， 语教育是由英语术语 “Bilingualeducation”翻译而来 。我国双 29 仍然不太适应。 语教学主要指的是，学校中全部地或部分地采用外语 (英语) 课外花费时间，人均每周 2O分钟，最多的达3小时，最少的 传授非语言学科的教学。 10分钟(以上为教学前期统计数据，不包括后期和期末复习)。 教学效果上根据期末考试成绩统计，共有 2道英文题，占 2 教学 目的 15分。这两题正确率为 83 ，但值得注意的是仍有个别同学 提高卫生管理专业学生英语水平 ，培养综合素质的人才， 为 0分。 满足国家、地方和学生未来发展的需要。 5 讨论与分析 3 教学实施模式 虽然该问卷调查的是双语教学初期的情况，在教学初期 3．1 沉浸式 有一些同学仍处于适应期，但我们可以从中发现： 指用第二语言作为教学语言的教学模式。第二语言不仅 ① 大部分英语水平好的同学在建议中认为 “双语教学是 是学习的内容，而且是学习的工具。 很好的教学形式，希望多开展，多创新”，但值得注意的是少部 3．2 过渡式 分同学对专业英语兴趣不高，反映在学习态度上个别同学重 指的是在教学过程中不是采用学生的母语或第一语言作 视不够。这从考卷上可以看出个别 同学英文基础差，对学习 为教学语言，而是采用第二语言作为教学语言，