2014届高三数学总复习 角的概念的推广教案 理.docVIP

31 角的概念的推广 教材分析 这节课主要是把学生学习的角从不大于周角的非负角扩充到任意角，使角有正角、负角和零角．首先通过生产、生活的实际例子阐明了推广角的必要性和实际意义，然后又以“动”的观点给出了正、负、零角的概念，最后引入了几个与之相关的概念：象限角、终边相同的角等．在这节课中，重点是理解任意角、象限角、终边相同的角等概念，难点是把终边相同的角用集合和符号语言正确地表示出来．理解任意角的概念，会在平面内建立适当的坐标系，通过数形结合来认识角的几何表示和终边相同的角的表示，是学好这节的关键． 教学目标 1. 通过实例，体会推广角的必要性和实际意义，理解正角、负角和零角的定义． 2. 理解象限角的概念、意义及表示方法，掌握终边相同的角的表示方法． 3. 通过对“由一点出发的两条射线形成的图形”到“射线绕着其端点旋转而形成角”的认识过程，使学生感受“动”与“静”的对立与统一．培养学生用运动变化的观点审视事物，用对立统一规律揭示生活中的空间形式和数量关系． 任务分析 这节课概念很多，应尽可能让学生通过生活中的例子（如钟表上指针的转动、体操运动员的转体、自行车轮子上的某点的运动等）了解引入任意角的必要性及实际意义，变抽象为具体．另外，可借助于多媒体进行动态演示，加深学生对知识的理解和掌握． 教学设计 一、问题情境 ［演　示］ 1. 观览车的运动． 2. 体操运动员、跳台跳板运动员的前、后转体动作． 3. 钟表秒针的转动． 4. 自行车轮子的滚动． ［问　题］ 1. 如果观览车两边各站一人，当观览车转了两周时，他们观察到的观览车上的某个座位上的游客进行了怎样的旋转，旋转了多大的角？ 2. 在运动员“转体一周半动作”中，运动员是按什么方向旋转的，转了多大角？ 3. 钟表上的秒针（当时间过了1.5min时）是按什么方向转动的，转动了多大角？ 4. 当自行车的轮子转了两周时，自行车轮子上的某一点，转了多大角？ 显然，这些角超出了我们已有的认识范围．本节课将在已掌握的0°～360°角的范围的基础上，把角的概念加以推广，为进一步研究三角函数作好准备． 二、建立模型 1. 正角、负角、零角的概念 在平面内，一条射线绕它的端点旋转有两个方向：顺时针方向和逆时针方向．习惯上规定，按逆时针旋转而成的角叫作正角；按顺时针方向旋转而成的角叫作负角；当射线没有旋转时，我们也把它看成一个角，叫作零角． 2. 象限角 当角的顶点与坐标原点重合、角的始边与ｘ轴正半轴重合时，角的终边在第几象限，就把这个角叫作第几象限的角．如果角的终边在坐标轴上，就认为这个角不属于任何象限． 3. 终边相同的角 在坐标系中作出390°，－330°角的终边，不难发现，它们都与30°角的终边相同，并且这两个角都可以表示成0°～360°角与k个（kZ）周角的和，即 390°＝30°＋360°，（k＝1）； －330°＝30°－360°，（k＝－1）． 设S＝｛β｜β＝30°＋k·360°，kZ｝，则390°，－330°角都是S中的元素，30°角也是S中的元素（此时k＝0）．容易看出，所有与30°角终边相同的角，连同30°角在内，都是S中的元素；反过来，集合S中的任一元素均与30°角终边相同．一般地，所有与角α终边相同的角，连同角α在内，可构成一个集合：S＝｛β｜β＝α＋k·360°，kZ｝，即任一与α终边相同的角，都可以表求成角α与整数个周角的和． 三、解释应用 ［例　题］ 1. 在0°～360°范围内，找出与下列各角终边相同的角，并判断它们是第几象限的角． （1）－150°．　　　（2）650°．　　　（3）－950°5′． 2. 分别写出与下列角终边相同的角的集合S，并把S中适合不等式－360°≤β＜720°的元素写出来． （1）60°．　（2）－21°．　（3）363°14′． 3. 写出终边在y轴上的角的集合． 解：在0°～360°范围内，终边在ｙ轴上的角有两个，即90°，270°．因此，与这两个角终边相同的角构成的集合为 S1＝｛β｜β＝90°＋k·360°，kZ｝＝｛β｜β＝90°＋2k·180°，kZ｝，而所有与270°角终边相同的角构成的集合为 S2＝｛β｜β＝270°＋k·360°，kZ｝＝ ｛β｜β＝90°＋（2k＋1）·180°，kZ｝． 于是，终边在y轴上的角的集合为 S＝S1S2＝｛β｜β＝90°＋2k·180°，kZ｝｛β｜β＝90°＋（2k＋1）·180°，kZ｝＝｛β｜β＝90°＋n·180°，nZ｝． 注：会正确使用集合的表示方法和符号语言． ［练　习］ 1. 写出与下列各角终边相同的角的集合，并把集合中适合不等式－720°≤β＜360°的元素β写出来． （1）45°．　（2）－30°．　（3）420°．　（4）－225°． 2. 辨析概念．（分别用