本科生＂学业导师＂管理模式的分析与探索.pdfVIP

寸l吨力毅奄 2014年第17期(总第312期) 本科生 “学业导师’’管理模式的分析与探索 殷树娟 王小妮 (北京信息科技大学理学院，北京 1O0192) 摘要：大学生的学业状况是衡量高等院校人才培养质量的重要方面之一，也是当前用人单位考察学生的主要指标之一。在对北京信 息科技大学推行的本科生 “学业导师”管理模式的研究基础上，给出当前本科学业导师模式取得的成果以及尚存在的问题，并探索可行 的改革方法。 关键词：本科生；学业导师；管理模式 中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1007—0079(2014)17—0018-02 从1998年开始我国高等教育持续地实施扩招，2003年全国 条件：第一，热爱教育事业，具有良好的职业道德，关心学生的 国内高等教育规模已经达到1900万人，使在校人数规模位于世 成长和成才，工作责任心强；第二，具有一定教学经验 ，懂得教 界首位，使高等教育的毛入学率从1998年的9．8％提高~112003年 育规律，熟悉教学管理和学生管理相关规定及运行机制，具有 的17％。在如此庞大的招生规模情况下，大学生的整体社会认 — 定的专业指导能力；第三，具有讲师以上职称或具有硕士以上 可率普遍大幅度下降。其中的重要原因是当前大学生的学业状 学位，知识结构合理，专业水平较高。4『’对于刚刚进人大学校 况较差，难以满足用人单位对于本科生的要求。l】’针对这一情 园的大学生而言，面对陌生的环境、陌生的同伴、陌生的学习方 况，北京信息科技大学在本科生管理中推出了 “学业导师”模 式，同时大学一年级的课程相对比较轻松，如何充分设计好学 式，即聘任一些具有良好的职业道德、关心学生的成长和成才、 习时间、规划学业是大学生们的主要困惑，而按照严格标准挑 工作责任心强并且具有一定教学经验、懂得教育规律的教师，与 选的学业导师可以从历届学生的情况因材施教，让大学生更快 辅导员、班主任以及专业课教师互相配合，对学生的学业进行 了解本专业性质，对大学四年的学习做出整体安排和计划。 指导、学习进行辅导。学业导师按年级和专业配备，原则上每一 其次，本科生 “学业导师”管理模式有利于及时发现学业问 名导师负责学生不超过15人，鼓励老师和学生之间的 “双向选 题，解决问题。当前大多数高等院校的班级都配有班主任、辅导 择”。这种管理模式自推行以来，在学生学业指导、引导等方面 员，班主任主要负责学生班级工作，辅导员主要负责思想、生活 都收到了很好的效果，但也暴露出一些问题。f3】 方面工作，不论是班主任或是辅导员，由于班主任工作大都是专 本文将在本科生 “学业导师”管理模式的分析基础上，给出 业授课教师承担，对学生学业工作管理难以深入，而辅导员通 该管理模式自推行以来所获得的成果 ，指出现阶段尚存在的问 常是需要负责多个班级，因此工作量更大，很难全面照顾学生 题，并针对这些问题给出本科生 “学业导师”管理模式进一步推 的学业状况。6【另—方面，作为学生，学业才是考查主要大学四 行的可行性改革措施。 年成果的主要标准之·。因此，本科生 “学业导师”管理模式主 一 、 本科生 “学业导师”管理模式的成果 要针对学业问题，在学期初、学期中、学期末单纯跟踪学生学业 本科生 “学业导师”管理模式借鉴与研究生的学业导师管 方面问题，可以及时发现学生的学习状态，反馈给班主任、辅导 理模式，主要致力于解决当前相当一部分大学生对所学专业认 员，寻找问题所在，对症下药，解决问题。 识不清、专业兴趣不足、缺乏学习动力、毕业生毕业率偏低等问 最后，本科生 “学业导师”管理模式有利于特殊学生群体 题。针对本科生教育的