国家职业资格考试 心理咨询师三级 专业知识部分 心理测验技能 -第四节.pptVIP

第四节 应激及相关问题评估 第一单元 生活事件量表（LES） 第二单元 社会支持评定量表 第三单元 应对方式问卷 第一单元 生活事件量表（LES） 一、相关知识 （一）LES的目的和背景 自20世纪30年代H.Selye提出应激的概念以来，生活事件作为一种心理社会应激源开始引起广泛的关注。使用生活事件量表的目的是对精神刺激进行定量和定性的描述。 从60年代起，人们对各种生活事件的“客观定量”有了较多的研究兴趣。其中最有代表性的人物是美国的Holmes T H。 杨德森教授提出的按事件的影响程度、持续时间和发生次数的记分最有特色。主要是强调根据受试的主观感受对生活事件作定性和定量评定，又对正性、负性生活事件作了区分。 续 （二）LES的信度和效度（略） （三)对LES的评价 该量表能够对正性和负性生活事件分布进行定量、定性的评定，为客观分析影响身心健康的心理社会刺激的性质和强度提供了有价值的评估手段，因而在心理健康领域应用广泛。 该量表中的多数内容只适用于一般人群的一般性生活事件评估，对特殊人群的针对性较差。 目前的生活事件量表主要是对既往某段时间发生的事件进行回忆和评定，易受被评定者当时认知及情绪状态的影响，从而影响结果的可靠性。 二、测验的实施 （一）测验材料 本书所用的LES是由杨德森、张亚林1986年编制的。 LES共含48条我国常见的生活事件，包括三方面的问题：家庭生活方面（28条），工作学习方面（13条），社交及其他方面（7条）。 真题(2007年11月) 多选：100、关于生活事件量表，正确的表述是（ ）。 P199/200 （A）该量表英文缩写是LES （B）通常填写半年内的事件 （C）该量表包括三方面问题 （D）总分越高反映被试者承受压力越大 （二）适用范围 LES适用于16岁以上的正常人、神经症、身心疾病、各种躯体疾病求助者以及自知力恢复的重性精神病求助者。 LES主要应用于： 1.神经症、身心疾病、各种躯体疾病及重性精神疾病的病因学研究； 2.指导心理治疗、危机干预，使心理治疗和危机干预更有针对性； 3.甄别高危人群，预防精神疾病和身心疾病，对LES高者加强预防； 4.指导正常人了解自己的精神负荷，维护身心健康，提高生活质量。 真题（2007年5月） 85、LES适用于（ ）。 P199 （A）16岁以上正常人 　　 （B）16岁以下正常人 （C）精神病患者诊断　 　 （D）神经症患者诊断 （三）施测步骤 LES属自评量表，填写者应仔细阅读和领会指导语。 根据调查者的要求，填写者要先将某一时间范围内(通常为一年内)的事件记录下来。 有些事件虽然发生在该时间范围之前，但如果影响深远，则可作为长期性事件记录。 由填写者根据自身的实际感受（而非常理或伦理道德观念））去判断那些经历过的事件对本人来说是好事或是坏事?影响程度如何?影响持续的时间有多久? 对于LES表中已列出但本人并未经历的事件均应注明“未经历”，不留空白，以防遗漏。 三、测验的记分 一过性的事件如流产、失窃要记录发生次数 长期性事件如住房拥挤、夫妻分居等不到半年记为1次，超过半年记为2次。 影响程度分5级，从毫无影响到影响极重分别记为0、1、2、3、4分。 影响持续时间分三月内、半年内、一年内、一年以上共4个等级，分别记1、2、3、4分。 续 生活事件刺激量的计算方法： 某事件刺激量＝该事件影响程度分x该事件持续时间分x该事件发生次数 正性事件刺激量=全部好事刺激量之和 负性事件刺激量=全部坏事刺激量之和 生活事件总刺激量=正性事件刺激量+负性事件刺激量 此外，还可根据研究的需要，按家庭问题、工作学习问题和社交问题进行分类统计。 四、结果的解释 LES总分越高反映个体承受的精神压力越大。 95%的正常人一年内的LES总分不超过20分，99%的不超过32分。 负性生活事件的分值越高对身心健康的影响越大，正性生活事件的意义尚需进一步研究确定。 真题（2007年5月） 124、评定个体所承受精神压力程度可参考（ ）。 P200 （A）95％的正常人一年内的LES总分不超过22分 （B）95％的正常人一年内的LES总分不超过20分 （C）95％的正常人一年内的LES总分不超过32分 （D）95％的正常人一年内的LES总分不超过30分 五、注意事项 注意调查的时间范围，只计研究所规定的时限内发生的生活事件。 为了保证该生活事件确在评定要求的时限内，对每项作肯定回答(即曾发生)的事件，还要让受检者说明具体的发生时间，以便核查。 一般应向受检者本人进行调查，如果从知情者那里获得资料，应说明资料来源、知情者和受检者的关系。 真题