三角形三边的关系教案.docVIP

单位 涪陵二中 教者 郭昌文 班级 教材 九年义务教育四年制初级中学教科书几何第一册 课题 三角形三条边的关系 课时 第1课时 课型 新 课 学生刚学过三角形的确切定义，且初二学生乐于形象思维及探索，善于观察、联想；逻辑思维不成熟，处于发展阶段。 由前面铺垫，定理的证明较易，由定理推出推论较麻烦，变形激发学生多向思维、探索规律、以便应用。 学生常把等腰三角形和等边三角形看成是独立的两类。 例题第2问学生既要考虑分类计算又要考虑所求结果是否满足定理；不少学生不习惯形象思维同抽象思维的结合。 练习题、探索题涉及的计算虽然比较简单，但是思维能力要求较高。 逐步激发初中学 生观察、联想、创新能力强的优势；引导他们克服思维不严密的弱点。 二、导入新课： 实验 要求：不折断木条试着把每根木条作 三角形的一边拼接三角形架。 步骤：（略） 三、新 课： 1.三角形三边关系定理： 三角形两边的和大于第三边 . 定理变形: 三角形第三边小于另外两边的和. 2.推论: 三角形两边的差小于第三边 . 推论变形:三角形第三边大于另外两边的差. 综合结论: 三角形第三边大于另外两边的差且 小于另外两边的和. 3.火柴拼接游戏. 4.三角形按边的相等关系分类： 质疑：等边三角形是等腰三角形吗？ 为什么？ 例（略） 四、课本练习： P164-1-2 五、变式练习： 六、课堂小