圆周角（二）教案.docVIP

课题 圆周角（二） 教学目标 （1）掌握圆周角定理，并会熟练运用这些知识进行有关的计算和证明； （2）进一步培养学生观察、分析及解决问题的能力及逻辑推理能力； （3）培养添加辅助线的能力和思维的广阔性． 重难点 教学重点：圆周角定理的三个推论的应用． 教学难点：的灵活应用以及辅助线的添加． 角色 教 师 活 动 学生活动 备 注 教 学 过 程 （一）创设学习情境 　　问题1：画一个圆，以B、C为弧的端点能画多少个圆周角？它们有什么关系？ 　　问题2：在⊙O中，若 = ，能否得到∠C=∠G呢？根据什么？反过来，若∠C=∠G ，是否得到 = 呢？ （二）分析、研究、交流、归纳 　　同弧或等弧所对的圆周角相等；在同圆或等圆中，相等的圆周角所对的弧也相等． 　　问题： “同弧”能否改成“同弦”呢？同弦所对的圆周角一定相等吗？（学生通过交流获得知识） 　　问题：（1）一个特殊的圆弧——半圆，它所对的圆周角是什么样的角？ 　　如果一条弧所对的圆周角是90°，那么这条弧所对的圆心角是什么样的角? 　　学生通过以上两个问题的解决，在教师引导下得推论 　　： 半圆（或直径）所对的圆周角是直角；90°的圆周角所对的弦直径． 　　指出：这个推论是圆中一个很重要的性质，为在圆中确定直角、成垂直关系创造了条件，要熟练掌握． 例： 如图，已知在⊙O中