广西钦州市第二中学高中地理论文：《落实课堂交往 激发学生潜能》.docVIP

摘要交往性是新课程学习方式的基本特性。课堂教学能真正落实交往，不但可以让学生增值知识、丰富体验、活跃思维，激发潜能，还可以培养品德、健全人格。本文着重探讨 关键词落实交往??激发??潜能???? 课堂教学包括教与学两方面，教为主导，学为主体。课堂教学是一种交往，而且现在的课堂教学中普遍存在着交往的缺失和阻隔，存在着“虚假交往现象”，比如交往的形式性、交往的独裁性等,致使“充分发挥学生的主体性”只是停留在口号上。因此,教师应更新教育观念,提升教育理念?,研究疏通、创造课堂教学交往的种种途径,使课堂教学交往发挥出最大的效能。 一、营造良好的课堂氛围。、?、——贴近学生生活。联系学生的现实生活，在学生鲜活的日常生活环境中发现、挖掘学习情境的资源。情境贴近期学生生活，既能有效激发其学习欲望，在交往时又有“话”可说。 ?“活”——能激“活”学生思维。发现问题既是思维的起点，更是思维的动力，结合学生的认知心理特点，来创设恰当的问题情境，加强问题意识和质疑能力的培养，以激发学生的学习欲望，激活学生的思维活动，从而达到培养和提高思维能力的目的。 “趣”——能充分激发学生的学习兴趣，诱导学生积极主动地参与到学习中来，经过第一堂课轻松的师生、生生交往互动，课堂气氛显得生动活泼，而学生的心态放松，对新学科知识的心理忧虑得到缓和，也会对今后的地理课产生了一种“企盼心理”。 “实”——内容真实，形式要“