《化简比》教学设计.docVIP

《比》教学目标: 1、引导学生； 2、培养学生探究数学知识的兴趣、自学和类比推理能力； 3、初步渗透事物是普遍联系和互相转化的辩证唯物主义观点。 教学重点：掌握比。 教学难点：运用比的基本性质化简比。这部分内容的学习交给自己，发挥学生的主体作用，学生尝试练习，学生讲解。最后让学生讨论化简整数比，分数比，小数比的方法。 化简整数比时，比的前项和后项同时除以它们的最大公因数。 化简分数比时，比的前项和后项同时乘分母的最小公倍数。 化简小数比时，先把小数比化成整数比，然后再化成最简比。 不管哪种方法，最后的结果应该是一个最的整数比，而不是一个数。求比值与化简比有什么区别？ 一 般 方 法 结 果 求 比值 化简比 通过小组讨论、汇报、得出结果： 一 般 方 法 结 果 求 比值 根据比值的意义，用前项除以后项。 是一个数。可以是分数、小数或整数。 化简比 根据比的基本性质，把比的前项和后项同时乘或除以相同的数（零除外）。 是一个比。它的前项和后项都是整数，并且是互质数，公约数只有1。 四、巩固练习。 1、基础题。P46：做一做（共6题） 2、选择题。 （1）1千米20米＝（ ） 1∶20 B、1000∶20 C、50∶1 （2）小明在文具店买学习用品，买了2本作文本花了5元，买了4本笔记本花了7元，作文本与