第二课《山川秀美──多样的地形》教案.docVIP

第二课《山川秀美──多样的地形》教案金敏敏 　　　 ■教材分析 本课主要介绍中国自然环境概况，即中国人民生活的环境。本课侧重于自然环境对人们生活的影响，环境只是人们生活的舞台，如何体现人的存在，如何协调人地关系是本课的主旨。同时，本课内容为第三课的学习作了知识上的铺垫。 ■教学目标 （1）通过读图了解中国的地形特点，讨论分析不同地形区对人们的生活、工作、学习、农业生产、交通等方面的影响。 （2）通过读剖面图理解我国地势的特点，进一步讨论这样的地势产生的影响。 （3）树立因地制宜和可持续发展的观念，增进对家乡的关注和热爱之情。 ■教学重点和难点分析 教学重点：不同地形特别是山区及学生所在地地形区对人们生产、生活的影响。 教学难点：读剖面图的能力，分析探究能力。[来源:学科网] 本节课采用探究式的学习方式，教学过程分为想学（创设情景激发兴趣）→学会（新旧结合掌握知识）→会学（读图分析掌握方法）→会用（联系实际活学活用）。 ■教学准备 教师准备：多媒体课件。 学生准备：了解不同地形区的生产特点和生活习惯。 　　二、学法流程整体构架 ? 本课教学流程见下表 ? 教学内容 学生活动 教师活动 教学目标 导入 听歌看画面，自由讨论 引入话题 激趣 地形多样 读图找我国的不同地形 指导学生读图 培养学生的读图能力[来源:学_科_网Z_X_X_K] 读图了解本地地形区，讨论对人们生产、生活的影响，其它地形区是否也可以这样发展。[来源:Zxxk.Com] 培养学生自主探索，从而获得新知 地形面积比例[来源:Z+xx+k.Com] 启发指导学生分析归纳 培养学生归纳能力 小明和小玲的对话 分组结合对话讨论，发表自己的看法 启发学生发现 培养学生分析资料，获取信息的能力 地形剖面图 联系地形图，小组讨论我国的地势[来源:Z.xx.k.Com] 培养学生装的读图能力，分析归纳能力 活动反思 思考讨论如何适应自然、改造自然 启发组织发言 培养发散思维 　　三、学与教的过程 　　（新课导入） 　　【展示】介绍中国大好河山的图片（配歌曲）。 　　【提问】刚才大家看到了些什么？听到了些什么？ （新课教学） 　　【承转】中国的山水和土地养育着亿万中华儿女，也孕育出了源远流长的民族文化。今天，我们将在这优美的画面、动人的歌声中去了解祖国的自然环境，保护自然环境，使壮丽河山长在，灿烂文明永传。 　　【展示】《中国地形图》 　　【提问】（1）请同学们回忆地形的种类，看图找一下中国有些什么地形？ 　　学生确定中国地形多样。 （2）我们现在生活的地方属于什么地形区？ 学生思考后回答。 　　【展示】本地交通、稻田、渔业图片 　　【提问】请同学们一起来讨论当地人民的生活、生产情况。 学生从生活习惯、农业生产、交通等方面讨论。 　　【展示】青藏高原、四川盆地、内蒙古高原、东南丘陵等地的图片。 　　【提问】其它地形区的人民是否一样生活生产，为什么？[来源:学科网] 　　【叙述】一般情况下，我们经常把山地、丘陵和崎岖的高原都统称为山区。 　　【展示】《中国各类地形面积比例示意图》 　　【提问】你从图中发现了什么？ 学生确定山区面积广大。 　　【展示】小明和小玲各自对山区的感受[来源:学科网] 　　教师组织学生分小组讨论，指导学生分析对话，鼓励学生结合旅游等亲身休验和所见所闻，发表自己的看法。[来源:Z。xx。k.Com] 　　【提问】我国的山区主要分布在哪里？目前我国正在进行的西部大开发，你愿意参与吗？ 为第三课东西差异、西部大开发作铺垫。 　　【承转】刚才我们讨论了我国的地形特点，那么在家是否知道各类地形最大的一个区别是什么呢？（海拔）让我们一起去观察一下我国地势的分布特点。 　　【展示】《中国地形图》《沿北纬32o的地形剖面图》。 　　【提问】（1）对照陆高表，青藏高原、四川盆地、长江中下游平原的平均海拔高度分别是多少？ 学生读图回答。 （2）如果我们自东向西穿越这三个地形区去旅游，会看到地表起伏有什么变化？ 　　（3）你能解释“大江东去浪涛尽”，“一江春水向东流”的原因吗？ 学生自由发言，讨论分析。 　（课堂小结） 　　【提问】　　　（1）通过本堂课的学习，请你用一句话来概括今天所学内容或者说出你印记最深的。 （2）我们知道了地形对人类生产、生活的影响，那么你对于人类对地形环境的适应和利用有些什么看法呢？[来源:学科网ZXXK] ? 　　 四、?问题研讨 　　本课的教学应突出人们在不同的地形条件下，生活和生产产生了很大的不同，让学生充分体会到人与自然环境之间的依存关系，进而反思可持续发展中存在的问题及对策。[来源:Z。xx。k.Com]