高中函数的结构脉络.docVIP

高中函数的结构脉络 苏卫民 高中阶段的函数是很重要，高中阶段的函数把函数之间这样的依赖关系作为主线的，高中第一册开始就开始学习，然后我们把它抽象为映射这种概念，另外在高中阶段，还加强了对函数图形的认识，对函数的认识，一是从代数开始的，讨论函数的单调性，奇偶性，周期性，还有从他的应用开始。主要涉及到函数的建模，对函数的认识，主要从四个，一是概念，二是一些初等函数及其数学模型，三是研究函数的基本方法，1是代数法2 是微积分方法，四是不断强化的函数应用： 即把函数作为一种工具来解决问题，我们用函数研究一元一次不等式，一元二次不等式，线性规划问题，研究随机变量问题，算法问题及其中非常重要的所谓循环变量，那么这个变量如何刻画？所以用函数来研究数学内部问题，接着就是函数的应用，第一层次就是把实际问题转化成数学函数模型，就是用函数语言来描述实际问题，另外就是知道常见的数学模型，例如有或者没有复利的 的贷款问题，存款问题。三就是让学生经历数学建模这个基本的过程。 另外外高中数学应该注意研究函数以下几个定位：第一我们研究的函数都是一些连续的、光滑的、可导的函数，第二，我们只考虑函数的形状，第三就是让学生弄清函数的周期函数思想是贯穿整个课程始终的重要思想之一。 在高中阶段，学习的知识更加丰富了。我们利用更丰富的实例引导学生认识到，函数刻画日常生活和其他学科规律的重要。在高中数学中，函数模型应该占有很重要的地位。我们在任何一个生活情景中，例如，、、机场等等，都会发现许多描述规律的函数关系。我们不妨以一些具体函数的模型来认识函数，例如，，简单的、与、。结合这些函数，我们引入了刻画函数变化的、周期性、等基本的性质。 在高中数学课程中，通过函数的学习逐步形成了映射的思想和映射的定义，函数是两个集合之间的一种对应关系，而映射是两个集合之间的一种对应关系。映射能够帮助我们更好的理解两类物体之间的“桥梁关系”。映射的思想和函数的思想在本质上是一样的，只是它们连接的两类对象不同。在运用函数（映射）的思想解决问题的过程中，会不断加深对于函数桥梁作用的理解。函数的思想在其他部分数学内容的学习中发挥着重要作用。 在高中课程中，函数与数列、函数与及其应用、函数与算法、函数与概率中的随机变量都有着密切的联系。用函数（映射）的思想去理解这些内容，是非常重要的一个出发点。反过来，通过这些内容的学习，更加深了对于函数思想的认识。 函数是刻画客观世界的一个基本数学模型。因此，对于函数的学习，应该与体会、感受和运用函数解决问题有机的结合起来。应该引导学生去思考函数的应用问题，特别是思考函数在日常生活和其他学科的应用。可以在教学中渗透的思想。 在学习与函数知识有关内容时，理解函数思想。实际上，在整个高中数学课程中，都需要不断地体会、理解“函数思想”给我们带来的“好处”。 综上所述，函数思想是高中数学课程的一条主线，从一个角度链接起了高中数学课程的许多内容。有了这条主线就可以把数学的知识编织在一起，这样可以使我们对知识的掌握更牢固一些。 如果用运动变化的观点去看它，就不好解释，显得牵强。但如果用集合与对应的观点来解释，就十分自然。因此，用集合与对应的思想来理解函数，对函数概念的再认识，就很有必要。由于数学符号的抽象性，学生因此会望而却步，从而影响了学生学习数学的积极性。高一学生虽然在初中已接触了函数的概念，但在重新学习它时还是存在一定的障碍，其中一个原因就是对新引进的函数符号“y=f(x)”不甚其解。在本节课的教学过程中，教师应该给学生提供实践动手的机会，为学生创设熟悉的问题情境，引导学生观察、计算、思考，从而理解问题的本质，归纳总结出结论。 【学法指导】 本节内容的学习要注意运动变化观和集合对应观两个观念下函数定义的对比研究；注意借助熟悉的一次函数、二次函数、反比例函数加深对函数这一抽象概念的理解；要重视符号f(x)的学习，借助具体函数来理解符号y=f(x)的含义，由具体到抽象，克服由抽象的数学符号带来的理解困难，从而提高理解和运用数学符号的能力。 【教学目标】 知识目标—— 通过丰富的实例，进一步体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型；用集合与对应的思想理解函数的概念；理解函数的三要素及函数符号的深刻含义；会求一些简单函数的定义域及值域。 能力目标—— 培养学生观察、类比、推理的能力；培养学生分析、判断、抽象、归纳概括的逻辑思维能力；培养学生联系、对应、转化的辩证思想；强化“形”与“数”结合并相互转化的数学思想。 情感目标—— 渗透数学思想和文化，激发学生观察、分析、探求的兴趣和热情；强化学生参与意识，培养学生严谨的学习态度，获得积极的情感体验；体会在探究过程中由特殊到一般、从具体到抽象、