附件1天河区小课题研究背景及注意事项.docVIP

附件1.天河区小课题研究背景及注意事项 ((模型包括小团队的建立、小课题研究、主题教研与新团队的形成、菜单式教研课程的形成四个环节，其中后三个环节是不断循环的。 ((模型示意图 环节一：小团队的建立，包括四个步骤。①教师根据教学经验或区教研员从全区质量监控系统数据，对教师的教学优势或劣势进行分析②确定要研究的教学内容，这个教学内容是与具体教师相关的③区学科教研员的组织下，根据研究内容（小问题），确定校际教师之间的关联，形成许多3-5人的研究小组（小团队）④区教研员系统考虑本学科众多小课题在教学内容的研究分布、教师的覆盖，有组织、有规划的申报区域小课题研究。 环节二：小课题研究。区科研部门每年设立专项经费对小课题进行资助。小课题的大与小（即粒度问题）可以从研究周期、研究内容两个方面去度量。一般课题研究周期为两至三年，我们所称的小课题研究周期为一个学期。在研究内容上，一般课题研究将发现规律作为研究内容，我们所称的小课题则主要是规律、技术、模式、方法在某一教学内容上的运用。打个比喻，一般课题是打造一把刀出来，而小课题就是用刀（如规律）去砍柴(教学内容)。课题研究过程及成果可通过博客、MOODLE、视频等技术呈现出来（可视化），便于今后的分享和选修。 环节三：主题教研与新团队的形成。此环节是对小课题研究成果的应用和推广。研究成果作为区域教研活动的内容，由小课题的研究成员进行讲解、展示，目的是在教研活动结束时吸引一至三名新的研究成员加入。若有一名新成员加入研究，本次教研活动评为合格，有两名新成员加入则评为良好，有三名新成员加入则为优秀。为保证成果转化的效果，一般每一轮吸收的新成员不超过三名。建立研究成员相应的加入和退出机制。 环节四：菜单式教研课程的形成。此环节将绩效好的小课题研究成果系统积累起来，供全区教师选择、参与，可以改变目前区域教研活动吃大锅饭，针对性、有效性不强的现状，变大锅饭为自助餐（选修），开小灶。?即：δ 注意事项： （1）小课题研究一定基于“小”字，避免纯粹教学理论上的研究。 （2）小课题研究要基于学校条件和自身特长，要紧密结合课堂教学活动展开。 （3）小课题研究要避免选取他人已研究过的小课题内容，避免抄袭。 （4）小课题要求，规范实施，按合同办事。 （5）小课题名称建议：不超过21个字，包括以下四个要素：①学科、学段②具体研究内容③研究方法、较成熟的教学模式、手段、策略、技术等④研究结果、目标、效果 附件2. 2014年各学科小课题申报指南 幼儿教育小课题研究申报指南 一、指导思想： 认真落实《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，全面提高幼儿园保教质量，促进幼儿身心健康发展。 二、选题范围： 1、幼儿园健康、社会、语言、科学、艺术等领域教育教学策略的研究； 2、幼儿园区域设置、区域活动材料投放以及区域活动中教师指导策略的研究。 小学语文小课题选题范围参考指南 一、关于教材整合及课程实施方式变革的研究 1.单元整体教学的实施研究（以某单元为例） 2.以目标为导向，构建学习型课堂的研究（以某单元或某类课型、课例为例） 3.巧抓读写结合训练点进行有效训练的研究。 4.如何巧用教材研究 5.教材与教学内容关系研究 6.教材知识点研究 7.知识与能力训练关系研究 二、关于课堂教学及相关实施问题的研究。 1.小组合作学习中分组的方法及如何进行有效监控。 2.以课堂观察法反思教学的研究。 3.低中年级学生由口头表达到书面表达的过渡研究。 4.结合各年段相关能力目标达成方式的研究。 5.低年段写字教学的研究 6.习作教学评价研究 7.阅读教学中的语言文字训练的研究 8.小学语文语言文字运用的研究 9.小学语文教学与传统文化结合的研究； 三、关于以评价（如质量监控体系）为反馈指导教学的研究。 1.以课堂观察法反思教学的研究。 2.课堂教学中评价及反馈语言的研究。 3.课堂教学中围绕目标设计提问语言的研究。 4.基于质量监控体系的数据分析及指导教学的研究。 5.语文教学中有效练习设计研究 6.各阶段作业布置研究。 四、关于课外阅读、书法教育、经典教育的实施方法的研究。 1.经典教育课堂策略研究 2.经典课堂实践研究 3.课外阅读与小学生语文素养的关系研究； 4.小学生阅读能力评价的研究 5.小学生阅读兴趣研究 建议：选题切入点宜小，应结合教学实际，不空泛，同时应考虑到实用及推广价值。 小学数学小课题选题指南 1.《义务教育数学课程标准（2011版）》数学课程标准理念行为化的实践研究； 2.新教材中的新颖点、疑难点、困惑点研究； 3.新旧教材的编排与教学的对比研究； 4.新教材教和学的实践研究； 注： （1）2014年小学数学小课题选题重点是围绕新教材和新课标； （2）新旧教材的编排的对比研究可以是人教版新旧版的比较，也可以是人