《自然地理环境的整体性》课件11（30张PPT）（人教版必修1）.pptVIP

1．陆地环境整体性表现在（? ） ??? A．各地理要素相互联系、相互制约、相互渗透 ??? B．某一地理要素的变化不一定导致其他要素的变化 ??? C．气候会影响植被，但不会影响土壤 ??? D．黄土高原千沟万壑的地表形态与植被破坏无关 2．在自然资源的开发利用中，人们必须考虑其是一个相互联系、相互制约、互为环境的资源系统，这主要依据自然资源的（? ） A．分布的地域差异性?????????? B．整体性 C．不可替代性???????????????? D．数量的有限性 反馈练习： 3.下列关于地理环境各要素之间关系的叙述，错误的是( ) A.植树绿化可以调节局部小气候 B.黄土高原千沟万壑的地表形态与植被遭严重破坏有关 C.我国西北地区干旱的气候导致土壤发育差，有机质含量少 D.陆地环境各要素是独立发展的 4.“牵一发而动全身”生动地阐述了自然环境中的哪种规律？ A．整体性 B．地域差异 C．地带性 D．非地带性 5、1944年美国科学家在圣马太岛放养了29只驯鹿，由于无天敌，环境好，10年后达到1000只，20年后达到6000只，又过了三年只剩下42只，这一变化体现了地理环境的什么功能：A、自然地理环境具有合成有机物的功能 B、自然地理环境的生产功能C、自然地理环境的平衡功能 D、“牵一发而动全身”的功能 6.下列说法不正确的是（ ） A.地理环境各要素相互影响，相互渗透 B.地质作用不会对气候产生影响 C.气候要素直接影响生物、水文等要素，但生物、水文等要素不会影响气候 D.某一要素的变化会导致其他要素甚至整个环境的变化 7.从地理环境整体性分析，下列现象中与我国西北内陆景观相符的是（ ） A.气候干旱、降水少 B.流水作用强烈，物理风化微弱 C.流水侵蚀严重，风力侵蚀微弱 D.植被稀少，土壤有机质含量少 谢谢！ 自然地理环境的整体性 一、教学内容 人教版高中《地理》必修1，第五章第一节：自然地理环境的整体性。 本课题共有四个知识要点：“地理要素间进行着物质与能量的交换”、 “地理要素间相互作用产生新功能”、“自然地理环境具有统一的演化过程”、“地理要素的变化会‘牵一发而动全身’”。第一个知识要点解决的是地理环境整体性的原因问题，后三个知识要点重在阐述地理环境整体性的表现。 本课程依据的课程标准是：“举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演化中的作用”、“举例说明地理环境各要素的相互作用”。 二、学生分析 通过前面几章内容的学习，学生已经了解地理环境是由多种要素构成的。只是在前面的学习中眼光一直停留在单一的地理要素上，而对地理环境整体性特征还缺乏认识。因此，本节课的任务是要帮助学生理解地理环境的整体性特征，认识地理环境整体性的表现。并能利用这一原理分析人类目前所面临的一些环境问题。 三、设计思想 1、教学原则： （１）坚持地理教育多功能的原则：通过课堂教学，不仅使学生能够深刻的认识地理环境的整体性，利用这一原理解释一些常见的地理现象；还可以让学生接受环保教育，提高学生的环保意识。 （２）利用地理内容广泛性和生动性的原则：通过有针对性的案例分析，激发学生的学习兴趣，满足学生求知欲 （３）以人地关系为主线的原则：地理环境具有“牵一发而动全身”特点，人类活动对地理环境有着深刻的影响，必须正确认识人类与地理环境的关系，有利于促进人类与环境的和谐发展。 （４）启发式”和用图分析的原则：结合常见的，易于引起学生联想的具体事例来激发学生的思维，使学生能在观察中引起思考，悟出其中规律。 （５）以综合思维和比较思维为主的原则：通过纵横比较地理要素间的相互关系，理解地理环境整体性特征。 ⒉教学理念： （１）培养现代公民必备的地理素养 （２）满足学生不同的地理学习需求 （３）重视对地理问题的探究 （４）注重学习过程评价和学习结果评价的结合 3、教学方法： 采用案例法、问题引导式教学法、归纳法、多媒体辅助教学法。如果将总课题直接交给学生去探究，学生只会无从着手。而如果将问题分解成一个个梯级深入的小问题，则探究自会水到渠成。充分调动学生的旧有知识储备，并通过陆地自然景观的展示，弥补学生直接经验的不足。在此基础上，通过问题引导，学生积极思考，按照从个别到一般，从现象到规律的归纳法帮助学生建立新知。 四、教学目标： 知识与技能 理解自然地理环境整体性的基本内涵；能解释并绘制自然地理过程示意图，说明自然地理要素的联系和环境统一的演化过程 过程与方法： 掌握研究性学习的方法；形成地理综合性思维能力 情感、态度与价值观： 帮助学生树立事物是普遍联