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口算除法 一、教学内容： 课本第91、92页，例1、例2，试一试及练一练。 二、教学目标： 使学生理解和掌握用一位数除商是整十、整百、整千数与一位数除两 位数商两位数的除法的口算方法，能正确地进行口算。 三、教学重点： 理解和掌握用一位数除商是整十、整百、整千数与一位数除两位数商两位数的除法的口算方法。 四、教学难点： 理解和掌握用一位数除商是整十、整百、整千数与一位数除两位数商两位数的除法的口算方法。 五、教学准备： 投影片、口算卡片。 六、教学过程： 步骤 教师活动 学生活动 谈话 导入 教学 新授 口算 2×3 3×4 8×5 6×4 5×7 4×3 5×6 7×2 5×8 9×3 2、抢答 40是几个十？4个十是多少？ 800是几个百？8个百是多少？ 12个十是多少？12个百呢？ 过去我们已经学过了表内乘法，今天起，我们要开始学习“除数是一位数的除法”。板书课题：“除数是一位数的除法”。 1、教学例1 出示直观图，引导学生观察、思考：把8捆小棒平 教师出示口算卡片，学生开火车回答。 教师出题，学生抢答。 板书课题。 学生动手操作，摆小棒。 步骤 教师活动 学生活动 教学 新授 均分成4份，每份是2捆。怎么列式？8÷4=2。 （3）提问：这8捆小棒，每捆10根，共80根。如果80根小棒平均分成4份，每份几根？怎么列式呢？教师板书：80÷4=。 这道算式你们会算吗？你是怎么想的？联系分小棒的情况启发引导。边引导，边板书。 80里面有几个十？ 80÷4可以看成什么？（8个十除以4） 8个十除以4等于多少？ 2个十是多少？ 80 ÷ 4 = 20 ↑ ↑ 8个十÷4=2个十 指名学生复述思考过程，然后按上述思考过程口答：40÷2、90÷3口算时怎么想？得多少？ 教师概括：整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，计算出赤的结果也是几个十。 教学例2：600÷3可以怎样算？得多少？6000÷3呢？得多少？ 指名学生说出想的过程和得数。 4、归类说明：整十、整百、整千数除以一位数，可以把被除数看成几个十、几个百、几个千， 学生操作，教师板书。 指名回答。 教师板书。 指名回答。 教师概括。 同桌互说计算方法。 学生小结。 步骤 教师活动 学生活动 教学 新授 巩固 练习 课堂 练习 计算的结果就是几个十、几个百、几个千。 完成课本第92页上边的“练一练”的题目。 1、第1题，先同桌两人互相回答题目的要求，然后全班订正。 2、第2题，学生先独立完成，然后订正时，指名说出每组数有什么特点？需要把被除数看作是什么为单位的数。 文字题。 请同学们自己读题，再列式计算。 应用题。 1个学生读题，同桌互相说一说条件和问题是什么。 根据题意，列式计算 完成做一做的第3、7题，学生独立完成，教师批改。 同桌互相说，学生独立完成。 集体订正。 学生自己读题，列式计算。 同桌互说。 学生独立完成，教师批改。 七、板书设计： 口算除法 例1：80 ÷ 4 = 20 例2： 600÷3=200 ↑ ↑ 8个十÷4=2个十 八、课后小结： ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓