八年级上册以河流为生命线的地区3.docVIP

——“以河流为生命线的地区――长江沿江地带”第三课时 　　【教学重点】 　　1、正确分析长江沿江地带城市和工业分布的特点； 　　2、通过地图，分析上海对长江三角洲地区经济发展的辐射和带动作用； 　　3、从图中指出沿江地带工业基地的产业结构特点； 　　4、正确认识长江中上游地区与中下游地区的差异和协作方法、途径。 　　【教学难点】 　　1、分析上海对长江三角洲地区经济发展的辐射和带动作用； 　　2、从图中指出沿江地带工业基地的产业结构特点； 　　【教学准备】 　　长江沿江地带城市分布挂图；长江沿江地带工业分布图；资料：长江上的主要城市介绍（学生课下准备）等 　　课前准备： 　　1.分组：将班级按4—6人分为一组，准备课堂讨论、分析资料、参与课堂活动等工作。 　　2.教师准备有关资料：长江沿江的重要城市如上海、南京、武汉和重庆等经济发展的状况和特点资料和图片，有关城市的未来发展规划方案、市长讲话等内容，本区主要工业基地的资源来源、产业结构特点等资料介绍。 　　3.教学演示平台，电脑、软件等 　　【教学过程】 师生活动 提示和建议 导入：上节课我们学习了有关长江的纽带和发射作用的知识，认识到河流在区域经济发展中的地位和作用，实际上，在长江河流沿江地区，许多城市的形成也要归功于河流，例如上海、南京、武汉、重庆等城市的形成和发展，就与长江的关系密切。今天，我们就要讨论有关长江沿江地带的城市问题。 新课：我们都知道在长江的沿江地带，从上游到下游依次的大城市有重庆、武汉、南京和上海，那么，这些城市的形成和发展是如何依托长江的？其他沿江地带的城市分布情况与这四个城市的关系又怎样呢？让我们首先来了解有关方面的知识。 教师：下面请大家根据“长江沿江地带城市的分布”图按小组分别研究重庆、武汉、南京和上海四个城市在长江中的分布情况，讨论这些城市的分布与长江干流、主要支流及周围地区的其他哪些条件有密切的关系？ 学生：分组讨论学习。 教师：好，下面请大家来发表自己的看法，每组同学可以指派代表到讲台来介绍本组的讨论结果，也可以几个人上来，展示自己小组的成果。 学生：分小组展示成果。 教师小节：刚才大家的汇报很好，充分展示了我们协作学习、自主学习的良好习惯，也体现了我们比较高的综合学习能力，在大家结论的基础上，我们大致可以得出这些结论： 重庆位于四川盆地、长江和嘉陵江交汇处；武汉位于江汉平原上，是长江和汉江、京广线与长江的交汇处；南京位于长江中下游平原上，有京沪线和长江交汇，临江近海，距入海口380公里左右；上海位于长江的入海口，有长江的最后一个支流——黄浦江和京沪线、沪杭线等交汇，又是沿海地区。 这四个特大城市是本区的经济、文化、交通中心，对本区的区域经济发展具有强大的辐射和带动作用。 在四个特大城市的基础上，分别形成了以他们为中心的四个城市群，尤其是长江中下游地区，城镇密集，密度大。 上海是我国最大的城市，不仅对长江三角洲地区经济的发展有推动作用，对整个长江流域乃至全国都有辐射和带动作用。 总之一句话：长江是这些城市得以建立和发展的生命线。 （板书：三、沿江地带的城市：） 教师：不仅如此，长江还为这些地区的经济支柱——工业的发展和工业地带的形成提供了重要的条件。下面，我们继续了解本区主要的工业地带及其分布、特点等知识。 （板书：四、沿江地带的工业：） 还要请大家进行讨论学习，我们提供讨论的主题： 本区主要的工业基地的分布与城市的关系任何？ 本区工业基地的主要类型与哪些条件关系密切？ 各工业基地从规模大小、发展水平等方面比较，有哪些区别？等。 这次我们的资料是有关“长江沿江地带的工业”，如：“长江沿江地带的工业分布图”，“长江沿江矿产资源分布图”，主要的工业城市、钢铁工业走廊、汽车工业走廊等。 学生：分组学习主要的工业基地、主要的工业城市、钢铁工业走廊、汽车工业走廊等等。 教师：请学生就我们提出的问题进行阐述，发表自己的观点。 学生发言（略）： 教师总结：在学生回答的基础上，进行小结（略） 其实，就长江沿江地带本身而言，在不同的地区也存在有不同的地区优势和差异，在本区内部，也有一个如何加强区内协作和联系的问题，课文中就这个问题设计了一个活动，我认为比较好，请大家来讨论一下，提出自己的解决方法。 学生：讨论课文中的活动“长江沿江地带的相互协作” 教师：请大家来交流各自的想法。（教师也可以提出自己的方法和建议，供学生参考。） 本课导学：（略） 学生研究学习的资料包括教师提供的有关地图、课件、学生自己收集的有关资料等，教师对学生进行分组指导。 对其中负责讨论上海的小组要提醒他们注意课文中的活动安排，请他们将上海在区域经济发展中的辐射、推动作用进行比较全面的了解，在介绍时要重点介绍这方面的知识。 学生在展示时，要求他们注意使用地图和有关课件、资料等，可以多人合