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浅议幼儿爱心情感的培养 李媛 摘要：《幼儿园教育指导纲要》提出：“幼儿要爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。”以《纲要》为核心，向幼儿教师提出了幼儿健康心理的形成将成为幼儿教育发展的重要趋势。本文以“幼儿爱心情感”为轴，贯穿全文。因此，本文从构建目标，重视幼儿爱心情感培养；基于主题活动，促进幼儿爱心情感的提升；依托游戏，发展幼儿爱心情感；营造家庭心理氛围，形成幼儿爱心情感，具体阐述了幼儿爱心情感的培养，促进幼儿健康心理的发展。 关键词：爱心情感 ；心理健康 ；主题活动 浅谈幼儿爱心情感的培养 《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：“幼儿要爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。”由此可见，对幼儿进行爱的教育是我们幼教工作者必须负起的责任。而如今的幼儿大多是独生子女，他们受到的关心多，爱护多。在孩子们的心目中，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈是应该爱自己的，吃饭、穿衣等事情，家长帮自己做是应该的，很少有幼儿想过去爱老人，爱老师，爱同伴和周围的人。随着科技的发展，幼儿接受的都是电视类的快餐文化，他们的心中很少出现崇高、感动这类词汇，他们中的大多数人只爱自己。许多家长更是错误地认为，时时刻刻把爱挂嘴边，完完全全呵护住自己幼儿，就是对他们的爱。其实不然，过于的溺爱，会让幼儿变得冷漠和自私，这对幼儿的心理健康极为不利。要想让孩子能够长大成人，必须要培养他们的爱心，引导幼儿心理的健康发展。下面，我从以下几个方面浅谈幼儿爱心情感的培养。 一、构建目标，凸显幼儿爱心情感培养 幼儿成长的每一个阶段，不但有身体发展的目标，也有相应的心理发展的目标。教师和家长要懂得幼儿心理发展的每个阶段的特征，并且给予正确的“爱心”引导，促进幼儿心理的健康发展。幼儿园是幼儿成长的一个重要阶段，此时更应该重视幼儿的心理健康的发育，错过了这个时期，也许就会给幼儿留下一生的遗憾。因此，为了尽早地培养起幼儿的健康心理，我以“爱心情感”为着眼点，制定了螺旋上升式的培养目标。如表： 《幼儿爱心情感培养目标》 序号 项 目 内 容 1 理解周围人对他的爱心 1.在成人帮助下，体会父母及爷爷、奶奶等周围人对他的关心。 2.在日常生活中，能理解老师对他的爱心。 2 知道对别人的爱予以回报 1.知道关心长辈、想他们关心自己、爱自己一样。 2.能帮助父母、长辈做些力所能及的事情。 3 能主动关心同伴 1.同伴有困难时，不嘲笑，不挖苦。 2.在成人引导下，能帮助同伴。 3.能主动关心同伴，同伴有了困难，能主动去帮助。 4.同伴有困难时，不嘲笑，不挖苦。 5.在成人引导下，能帮助同伴。 6.能主动关心同伴，同伴有了困难，能主动去帮助。 4 能互相谦让不与同伴争吵 1.知道不应与同伴发生争吵。 2.遇到问题，在成人引导下知道谦让。 3.发生冲突时，能站在别人的立场考虑问题，并能主动谦让。 5 不欺凌弱小 1.知道应尊老爱幼。 2.在老师指导下，能帮助那些各方面较弱的幼儿。 3.能主动去帮助较弱的同伴。 6 能表达自己的爱心 1.在成人帮助下，能用语言及行动表达自己的爱心。 2.能掌握一些安慰别人的技巧。 7 能同情关心社会上的不幸者 1.对社会上的不幸者，知道应给予同情、爱护。 2.在成人指导下，能主动关心不幸者。 3.能主动去帮助社会上的不幸者。 围绕爱心情感培养目标的有效开展，我为幼儿制定了一系列的主题活动、游戏活动，借助家庭的氛围的烘托，让幼儿在“爱心情感”的浸润下，健康成长。 二、基于主题活动，促进幼儿爱心情感的提升 我们幼儿园更是努力营造爱心情感的心理氛围，注重潜移默化的环境影响。作为教师，我一直在努力践行着陶行知先生“千教万教教人求真，千学万学学做真人”这一思想。 幼儿随着年龄的增长，经常会表现出比成人更强烈的爱心。这时候，老师应该给予每个幼儿充分的肯定和赏识，这有助于幼儿得到心理上的满足感，成为幼儿心理得以健康发展的基础和前提。如在幼儿午睡前后，教师常引导幼儿学着做事，教育幼儿自己的事情自己做、别人的事情帮着做、大家的事情共同做。教师应抓住时机对幼儿进行爱的教育，逐渐浇灌幼儿心中的爱苗。由于幼儿是通过别人对自己的评价来认识自己的，因此幼儿每完成一件事，很想知道教师或他人的态度，依据班杜拉社心理学理论，教师应更多地采用正强化来激发幼儿爱的动机。因而，我经常充分利用空间及墙壁，在教室外的走廊内布置了一幅“爱心”壁画，在教室的主题墙上则相对应的布置了“爱心回音壁”，幼儿每做一件关心帮助别人的事情，就自己把内容画到回音壁上，每周根据“回音壁”