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四、混合运算和应用题 教学要求： 1、使学生进一步掌握含有两级运算顺序，会计算带有乘除混合以及带有小括号的三步式题。 2、使学生初步掌握两步计算的文字题，会列综合算式解答。 3、使学生理解连乘和连除应用题的数量关系，学会用两种方法角答。 4、使学生学会列综合算式解答一般的两步计算应用题。 教学重点： （1）用两种方法解答连乘、连除两步应用题。 （2）理解和掌握归一、归总应用题的结构特征、数量关系及解题方法。 教学难点： （1）用综合算式解答两步文字题和两步应用题。 （2）用两种方法解答连乘、连除两步应用题。 教学关键： 归一和归总两步应用题很重要，不仅在日常生活中遇到的比较多，而且是进一步学习两步以上的应用题和正反比例应用题的基础。分析和解答应和用时，通过用线段图表示应用题的已知条件与问题，把应用题直观化，这样有助于学生加深对应用题题意的理解，同时还有助于分析题里的数量关系，使学生容易从中找到解题方法。解答归一应思题的关键是先用除法求出“单位数量”是多少，然后把它作为固定不变的数量，进行推算。解答归总应用题的关键是，理解和掌握在“总量”一定的条件下“单位数量”和“数量”成反比例的关系。 1、混合运算 （1）三步式题 教学内容：教科书第91页上的内容，练习二十的第1－5题。 教学目的：使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，会计算带有四则混合以及带有小括号的三步式题。 教学重点：掌握含有两级运算的运算顺序。 教学难点：会计算带有四则混合以及带有小括号的三步式题。 教学关键：弄清括号的含意，加括号和去括号的作用。 教学过程： 一、复习。 8＋2×7 9×3＋2×3 6×（40－31） 18÷3－4 81÷9×2 （23－18）×7 提问学生：每道题都包括什么运算？应该先算什么？后算什么？再由学生进行计算。 二、新授。 1、教学例1。 （1）出示准备题“100÷5×3。 让学生观察，这道题里包括什么运算，应该怎么算？ 强调：在乘除法混合运算的式题时，应该从左到右按顺序地进行计算。 接着在100÷5×3的前面添上“74＋”。 （2）出示例1。74＋100÷5×3 让学生观察这道题，提问： 这道题含有哪些运算？应该先算是什么？再算什么？后算什么？师生一齐算，并用箭头和画线表示运算顺序。 74 ＋ 100÷5×3 ↓ ＝74＋20×3 ↓ ＝74 ＋ 60 ＝134 小结：在没有括号的算式里有加法或减法，又有乘、除法，应该先算乘、除法，再算加、减法。 （3）试练： 74＋100×3÷5 74－100÷5×3 让学生说出先算什么，再算什么，后算什么？ 突出：含有乘、除法的运算式题里，按从左到右的运算顺序进行计算，就是乘在前面先算乘，除在前面就先算除。 2、教学例2。 （1）出示例2。 （440－280）×（300－260） 提问：这道题里要先算什么？要先算两个小括号里的减法应该怎样写？ 引导学生联系上面的复习题“9×3＋2×3”是怎样算的，加以类推。 教师着重指出：两个小括号里的要同时计算，在第二行写出两个差。 然后让学生把这道题做完。 （2）试练：（440＋280）×（300－260） （440－280）÷（300－260） 让学生独立完成。并进行集体订正。 三、巩固。完成教科书第91页的“做一做”题目。 四、作业。做练习二十的第1－5题。 五、总结。引导学生总结进行四则混合运算的解题步骤，并明确：解答四则混合运算的式题，也与解答应用题—样，要先审题，看清题目中含有哪些运算，有无括号，确定先算什么，后算什么，然后再进行计算。计算后要进行复查验算。 （2）列综合算式解答两步文字题 教学内容：教科书第94页上的内容，练习二十一的第1——4题。 教学目的：使学生在掌握运算顺序和解答简单文字题的基础上，进一步掌握两步计算的文字题的结构和数量关系，并能正确地列式解答，为进一步学习列综合算式解答两步计算应用题作好准备。 教学重点：掌握运算顺序和文字题结构及数量关系，并能正确地列式解答。 教学难点：能列综合算式解答。 教学关键：为列综合算式解答两步计算应用题作好准备。 教学过程： 一、复习。 1、递等式计算。 （1）942－136÷8×20 （2）146×13－360÷6 （3）73586－16940＋40780－50245 先要求学生说出各题的运算顺序，哪几步可以同时脱式，然后集体练习，三人极演。 2、文字式题。（口答，要求列式并算出得数） （1）37加上16的和是多少？ （2）37加上16，得多少？ （3）350减去80，差是多少？ （4）350减去80，得多少？ 比较第（1）与（2），（