扬子中学《战后国际政治格局的演变》word教案.docVIP

第三单元 战后国际政治格局的演变之美苏冷战 扬子中学 宋咏春 一、教学目标： （一）知识与技能： 1、史实：雅尔塔会议；波茨坦会议；美国对苏联的遏制战略；丘吉尔铁幕演说；杜鲁门主义；马歇尔计划；北大西洋公约组织；经济互助委员会；华沙条约组织；对德国的分区占领；柏林危机的概况；德国的分裂。美国侵略朝鲜的战争及其失败、美侵略越南战争及其失败、美苏争霸、古巴导弹危机 3、运用：通过“冷战”的讲述，使学生从政治、经济、军事等方面全面分析国际关系问题，进而提高运用辩证唯物主义观点分析国际问题的能力。 （二）过程与方法： 1、问题探究：通过对冷战的讲述，探讨其在人类历史进程中的作用及影响，从中汲取必要的历史经验教训。通过展示材料、呈现情景、层层设问、师生互动、生生合作，从而引导学生探究“冷战”局面形成的原因，逐步使学生掌握学习历史的基本路径、方法和手段，从而使课堂更具有效性。 2、论从史出：通过相关材料的分析，引导学生认识冷战政策的表现和实质，从而认识到美苏两种不同社会制度和意识形态的对抗与较量。 （三）情感、态度与价值观： 1、国家利益和意识形态的对立使美苏战时同盟不复存在，代之以对抗和争夺。 2、冷战是造成国际局势紧张和威胁世界和平的重要因素。 二、教学重点与难点： 重点：美国冷战政策的表现及苏联相应的对抗措施。 难点：对战后美苏之间冷战的对峙状态的理解。 三、教学方法：讲授法、情境教学法、演示法和互动法 四、教学过程： [导入新课]： 通过介绍《美俄“重启”说易行难》新闻，导出65年前（1945年）美俄之间的关系又如何呢？ [讲授新课]： 第一版块：“冷战”政策形成的背景 冷战形成的背景之一是美国全球霸权战略的必然结果。 冷战形成的背景之二是美苏关系恶化的必然结果。 冷战形成的背景之三是和平成为时代潮流的必然结果。 第二版块：冷战形成的过程 （一）冷战概念：二战后在美苏为首的两大集团之间，主要是美苏之间所进行的除直接交战以外的全面对抗，涉及经济、军事、外交、文化、意识形态各个领域，来遏制共产主义（本质），稳定资本主义。 （二）丘吉尔的“铁幕演说”——冷战的序幕 （三）“冷战”的表现 （1）政治——推行杜鲁门主义——美国开始对苏联发动冷战的标志。 （2）经济——提出马歇尔计划——帮助西欧恢复经济，控制西欧。 （3）军事——成立北大西洋公约组织——推行“冷战”政策和争夺世界霸权的工具。 （四）苏联的对抗措施 （1）政治上：成立欧洲共产党和工人党情报局——苏联加强了对东欧的控制和影响。 （2）经济上：建立经济互助委员会——恢复、发展苏联和东欧经济。 （3）军事上：成立华沙条约组织——加强与东欧各国的合作。 以苏联为首的社会主义阵营，对以美国为首的资本主义阵营实施了全方位的对抗。 第三版块：冷战的形成对国际关系的影响 美苏激烈对抗，加剧了世界局势的紧张，形成全面冷战和局部热战的局面。 （一）分裂 1、德国分裂 （1）二战后实行了分区占领，但各占领国都想把对德国问题的处理纳入本国的战略轨道。 （2）第一次“柏林危机”——第一次冷战高潮，是“冷战”加剧的重要表现。 （3）形成两个德国的局面，即1949年5月德意志联邦共和国成立； 1949年10月德意志民主共和国成立。 2、朝鲜分裂 （1）形成两个朝鲜的局面： 1948年8月成立了大韩民国；1949年9月成立了朝鲜民主主义人民共和国。 （2）朝鲜战争——冷战中的首次局部战争，进一步固定了亚洲地区的冷战格局。 第四版块：冷战评价 1、战后冷战局面的形成，是美国推行霸权政策和强权政治的结果； 2、冷战局面的不断升级，导致形成以美苏为首的两大政治军事集团——北约与华约，互相对峙； 3、美苏争夺的重点地区（欧洲）并未兵戎相见，但局部战争不可避免；冷战造成了国际的紧张局势和世界的动荡不安。 4、相互借鉴。在冷战的大环境下，不同社会制度国家在长期对峙、共存中相互学习对方的经验，吸取教训，并运用于内部的调整和改革，推动了世界的发展和进步。 5、推动了新格局产生。面对两极对峙的局面，亚非拉等发展中国家兴起了不结盟运动，努力使自身不断发展壮大，第三世界由此崛起。 第五版块：教学小结 本课中心内容是二战结束后，美苏战时同盟关系破裂进而转化为对抗，为此美国对苏联为首的社会主义阵营采取了不诉诸于武力的冷战政策；而苏联也采取了针锋相对的斗争，由此双方各自建立了军事政治集团——北约与华约，标志着美苏两极格局的形成。 美、苏在全球的争夺始终没有停止。美苏争夺的重点地区（欧洲）并未兵戎相见，但在亚洲地区的局部战争不可避免；冷战造成了国际的紧张局势和世界的动荡不安。但是两极格局的形成，两强长期处于均势，客观上有利于世界局势的缓和，避免了新的世界大战的爆发。 第六版块：作业：练习册 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^