《呼兰河传》（节选）教学案.docVIP

呼兰河传（节选）教学案 内容简析　　 《呼兰河传》是一部散文体小说，没有前后连贯的故事，没有波澜起伏的情节，也没有贯穿全文始终的人物，祖父的后花园与自己的童年生活就是小说的重要组成部分。课文节选的部分，作者先描绘后花园中美丽的景物，再写在园中自由自在的活动，最后又写自己对于园子的美好印象。有人说第三部分与第一部分都是写景，两者有些重复。其实这不是重复，如果说前面是一种客观的描绘，后面则是一种主观印象和感受，在作者儿童时代的眼中，花园里的一切都那么神奇美好：动植物都是自由的，都是活的，太阳和天空都充满一种神奇感。　　 创意说明　　 本文没有扣人心弦的故事情节，没有任何矛盾冲突，只是回忆童年时在祖父后花园这个狭小空间的无拘无束的自由生活，但由于作者在文中倾注了热切的情感，为读者描绘一幅旺盛灿烂的生命图景，表现了亲近自然万物，亲近小生命的幸福与快乐，寄托了对故乡的怀念，对自由纯真生活的向往。因此，在学习本文时，要注意对文中那些充满感情色彩的语句的理解与品析，特别是文中表现作者童年美好生活的语句体悟，从而去把握文章的主旨与意趣。　　 活动目标　　 ◆知识与能力 　　 1、学习以亲切朴实的语言描写花园景物，刻画人物性格的方法。　　 2、品味生动贴切的景物描写。　　 ◆过程与方法 　　 简要介绍作品，帮助学生理解课文内容。　　 ◆情感、态度与价值观 　　 感悟文中所描绘的轻松、欢乐的童年生活。　　 活动时间　　 1课时　　 活动过程　　 　 　 步骤　　 教 师 组 织　　 学 生 活 动　　 激　　 情　　 ·　　 导　　 入　　 “伟大的注说家就是诗人。”“文学的最高境界是诗。”萧红正是一个“不以诗，别具诗心”的小说家，她心以诗人的敏感、诗人的眼光和诗人的心灵去观察体验客观世界，从而赋予小说以深沉的诗意之美。早在20世纪30年代，鲁迅就作出评价，称萧红的小说“有诗的韵味”“充满市面上热情，和只玩些技巧的所谓的‘作家’的作品大两样”。今天我们就一起来学习萧红的代表作《呼兰河传（节选）》。　　 聆听　　 资　　 讯　　 共　　 享　　 1　　 萧红(1911～1942)，黑龙江省呼兰县人，现代女作家。她出生于一个旧式家庭，年纪轻轻便品尝了许多人生辛酸，但也培养了她的反抗意识，她是作为一个旧世界的叛逆者走进文坛的。她的创作力求写真，以绘出生活本来的色彩和道出生活的实感为限，这样，她状人写景，抒情写性，虽不着意敷彩设色，又在那上面染上了折光于生活的浓淡不等的色彩和明暗不同的色泽，将美丽鲜活和质朴无华统一起来，创造了一种介乎小说和散文诗之间的新的小说文体。代表作品有中篇小说《生死场》，长篇小说《呼兰河传》　　 交流、识记　　 2　　 《呼兰河传》是一部回忆性、自传性的小说。作者仍以她惯用的散文手法，疏疏落落地写出儿时难忘的记忆。它再次打破了以人物为中心的传统小说模式，而以呼兰城的公众生活和环境为中心，辐射出生活的种种方面，正如书名所示，它是为整个小城的人情风习作传。这里面有活泼的“我”和慈爱的祖父，显示出一点天伦之乐，但这里更有着悲苦的人生。可以说，它实际上是沉默的国民灵魂的别传。课文节选部分是活泼的“我”和慈爱的祖父在一起时的快乐时光　　 聆听、感知　　 3　　 读准如下字音，理解它们的意思：　　 蚂蚱　 闪烁　 溜　 谷穗　 铲　 绑 　遮　 明晃晃　 毛嘟嘟　 蓝悠悠　　 　 　 初　　 读　　 ·　　 感　　 知　　 1　　 自读课文，思考：　　 ①课文里哪些语句是反映“我”的天真烂漫的?　　 ②在“我”的眼里，祖父是一个怎样的人?　　 聆听　　 2　　 学生自读课文，教师巡回指导。　　 自读课文，圈点勾画　　 3　　 组织学生交流、评价、明确。　　 ①提示：如：“祖父戴一个大草帽，我戴个小草帽，祖父栽花我就拔草。”小孩子喜好模仿的天性，祖父做什么，我就做什么。　　 我看着祖父还在笑，我就说：“你不信，我到屋里拿来你看。上的一头谷穗，远远地就抛给祖父了，说：“这不是一样的吗?”我就栽花；祖父拔草，我跑到屋里拿了鸟笼自认为是正确的，因而充满自信，因祖父的笑而觉得受了莫大的委屈，对祖父 也就不那么亲近了，很容易受情绪影响。　　 “祖父虽然教我，我看了也并不细看，也不过马马虎虎承认下来就是了。抬头看见了一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜去了。”在事实面前也只是马马虎虎承认错误，注意力极易分散“委屈”，一下子就忘记得一干二净了。　　 ②提示：可以从以下语句体会祖父的形象：　　 “祖父一天都在后园里边。”　　 “因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的‘头’来铲。”　　 “祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：“祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听……”　　 “祖父浇菜，我也抢过来浇……”　　 【归纳】从以上语句