《访李政道博士》教案1（粤教版必修5）.docVIP

2.7《访李政道博士》 教学目的： 1.了解人物访谈的特点及访谈技巧；2.把握文章内容，准确理解访谈核心；3.了解李政道的突出贡献，感受李政道献身科学的精神。 教学重点：1、人物访谈的特点及访谈技巧 2、感受李政道博士为科学事业而作出的贡献和他献身科学的精神及其人格力量 教学难点：理解访谈内容，了解访谈特点 教学方法：学习探究与教师点拨结合法 教学时数：1课时 教学过程： 导入 2005年春节联欢晚会小品《艺术人生——冯巩篇》，由艺术人生的人物访谈导入，大家还知道哪些人物访谈类的节目？（《鲁豫有约》、《康熙来了》……） 今天我们也来学习一篇人物访谈，《访李政道博士》。大家知道李政道吗？首先我们来认识一下这个为全球华人带来惊喜的科学家。 人物感知 展示图片、资料，了解李政道博士的经历和科学精神。 李政道(Tsung-Dao Lee)  美国物理学家。1926年11月25日生于中国上海市，原籍江苏苏州。1944-1946年先后就读于浙江大学、西南联合大学。1946年入美国芝加哥大学物理系研究院学习，1950年6月获哲学博士学位。李政道教授关于弱相互作用中宇称不守恒定律以及其一 些对称性不守恒的发现，是极为重要的划时代贡献，为此，李政道教授和杨振宁教授共获1957年诺贝尔物理学 奖。 他自幼酷爱读书，整天手不释卷，连上卫生间都带着书看，有时手纸没带，书却从未忘带。抗日战争时期，他辗转到大西南求学，一路上把衣服丢得精光，但书却一本未丢，反而一次比一次多。1946年，20岁的李政道到美国留学，当时他只有大二的学历，但经过严格的考试，竟然被芝加哥大学研究生院录取。3年后便以“有特殊见解和成就”通过了博士论文答辨，被誉为“神童博士”，其时 年仅23岁。在科学上早熟的李政道，1956年30岁时便升任著名的哥伦比亚大学教授。 获 奖 1957 诺贝尔物理奖 1957 爱因斯坦科学奖 1969 法国国家学院G. Bude奖章 1977 法国国家学院G. Bude奖章 1979 伽利略奖章 1986 意大利最高骑士勋章 1994 和平科学奖 1995 中国国际合作奖 1997 命名3443小行星为李政道星 1997 纽约市科学奖 1999 教皇保罗奖章 1999 意大利政府内政部奖章 2000 纽约科学院奖 名誉学位 1958 普林斯顿大学科学博士 1969 香港中文大学文学博士 1978 纽约市立大学科学博士 1982 意大利比萨，高等师范学院物理学博士 1984 Bard学院科学博士 1985 北京大学科学博士 1986 美国Drexel大学文学博士 1988 意大利Bologna大学科学博士 1990 美国哥伦比亚大学科学博士 1991 美国Adelphi大学科学博士 1992 日本筑波大学科学博士 1994 美国洛克菲勒大学科学博士 文本探究 （一）、这是一篇访谈录，记者依次向李博士问了一些问题，都是什么内容的？依次列出： 1、（1-4）李获奖后的演说给瑞典大学生讲孙悟空故事的情景及讲此故事的用意。 2、（5-6）评价创新意识在科研中的意义。 3、（7-8）回忆与毛主席谈论“对称就是平衡”问题时的情形。 4、（9-10）评价“中美联合招考物理研究计划”对中国科学发展的意义。 5、（11-13）谈科学家的人文情怀以及科学与艺术的关系。 6、（14-15）谈自己获诺贝尔奖的最重要的因素。 7、（16-17）谈自己一生最辉煌的时刻。 8、（18-23）谈本土科学家何时能获诺贝尔奖问题。 （二）、认真阅读课文，回答下列问题，小组同学相互讨论。 1、李政道博士如何评价创新意识在科研中的意义？ [参考答案]：创新要建立在坚实根基之上，创新不光要大胆，还要具备分析的能力。 2、李政道博士如何看待他获奖的最重要的因素？ [参考答案]：他不承认自己是“天才”，但他肯定自己做这方面工作有才能，且要得到很好的培养，有好的研究环境，自己具备很强的分析能力，也就否认了是“幸运”。 3、李博士对“本土科学家什么时候能够获得诺贝尔奖”的回答意在说明什么问题？ [参考答案]：针对这个问题记者和李博士有三问三答，李博士通过萨拉姆的事例和自己自身经历，说明科学家国籍不重要，获得诺贝尔奖不是目的，实质是说明科学无国界、科学本身是目的。 4、通过李博士的回忆，你认为毛主席和他的观点有不一致之处的根本的原因是什么？ [参考答案]：毛主席是政治家、革命家，它所涉及的领域和经历都不同于李博士，毛主席自己也说他一生经历的都是动荡，认为动是重要的。而且他年轻时念科学的时间不多，所以两个人的观点有不统一之处，这是必然的。 5、李政道所讲的孙悟空的故事说明了一个什么道理？这是什么样的说理方法？ [参考答案]：故